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        高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)科的核心素養(yǎng)

        2019-12-18 18:35:35肖玲
        魅力中國 2019年18期
        關(guān)鍵詞:時事政治價值觀核心

        肖玲

        (重慶市兼善中學(xué)蔡家校區(qū),重慶 400000)

        高中政治課堂是培養(yǎng)高中學(xué)生政治核心素養(yǎng)的平臺,也是學(xué)生獲得政治知識,培養(yǎng)正確三觀的重要途徑。因此,采取一定的教學(xué)措施,對高中政治課堂進(jìn)行優(yōu)化,培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治學(xué)科的核心素養(yǎng),就成了政治課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

        一、通過時事政治培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

        時事政治是高中考試當(dāng)中的必考,尤其是近些年來,我國實行素質(zhì)教育之后,更加注重學(xué)生對于時事政治的理解。而且在現(xiàn)今的高中教學(xué)當(dāng)中,當(dāng)前學(xué)生獲取信息的能力增強(qiáng),但是對于時事政治的了解較少,甚至不關(guān)心時事政治,對于自身的法制意識沒有觀念,政治認(rèn)同感較為淡薄。而現(xiàn)今的時事政治當(dāng)中,涉及的方面廣泛,講解細(xì)致,有利于在了解的同時潛移默化地培養(yǎng)起學(xué)生的政治核心素養(yǎng),而且還可以培養(yǎng)愛國主義情懷。在課前進(jìn)行時事政治的演講能夠幫助學(xué)生達(dá)到上述的效果,還能夠更好地進(jìn)行新課知識導(dǎo)入。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力與邏輯思維。

        二、理論知識與實際生活結(jié)合

        有句話說:“藝術(shù)源于生活”,政治書上的很多知識也是如此,但是也有一些過于抽象的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一味地機(jī)械的記憶,雖然這樣也能取得很滿意的分?jǐn)?shù),卻阻礙了培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力,這樣一味地背誦,也會使同學(xué)們失去學(xué)習(xí)的興趣。如人教版的書中,有一節(jié)是《政府的職能:管理與服務(wù)》,在學(xué)習(xí)這一節(jié)課時,老師可以舉一些較為接近生活的例子,如食品安全事件頻發(fā),降低了公眾對食品安全的信任,在這件事情上運用本節(jié)課的相關(guān)知識,分析一下政府應(yīng)該怎么做。通過這個例子,還能結(jié)合道德素質(zhì)、消費者維權(quán)的知識,有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),還能讓學(xué)生了解社會現(xiàn)狀,為將來學(xué)生步入社會打下基礎(chǔ)。

        三、增加學(xué)生社會實踐的機(jī)會

        由于高考制度,很多時候,學(xué)生只能待在教室里學(xué)習(xí)知識,很少能有機(jī)會走出教室,走出校園,到社會上看看。因此老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐對比。例如在人教版中的政治生活中,人民是國家的主人,人民代表大會是我國最高權(quán)力機(jī)關(guān),其他機(jī)關(guān)都要由它產(chǎn)生、受它監(jiān)督、對它負(fù)責(zé)。由此教師可以讓學(xué)生舉辦一個街頭采訪的活動,采訪一下普通民眾還有人大代表,通過與他們的交談,加深了學(xué)生對人民代表大會制度與人民代表大會的理解。同時還能提高學(xué)生與他人交流的能力、社會實踐能力,從而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        四、培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯

        培養(yǎng)學(xué)生的思想道德及思維邏輯能力,是高中政治學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力,又是培養(yǎng)學(xué)生思想道德及政治核心素養(yǎng)的重要前提。實際的高中政治教學(xué)過程中,老師要發(fā)揮好自身的教學(xué)引導(dǎo)者作用,秉持創(chuàng)新的教學(xué)理念及多元化的教學(xué)方法,以便于學(xué)生更加主動的參與到學(xué)習(xí)活動中,成為主動的學(xué)習(xí)者,培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。比如在實際教學(xué)過程中,老師可以運用案例教學(xué)法,讓學(xué)生運用所學(xué)來對案例進(jìn)行分析,加上老師的有效引導(dǎo),學(xué)生就會在原有的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化思維,這必能極大程度上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        五、知識、技能與情感態(tài)度價值觀要并重

        盡管高中新課程改革實施以來,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)已成為各學(xué)科教學(xué)的三維目標(biāo)之一。但是,一些教師眼里,情感態(tài)度與價值觀說起來“重要”,忙起來“不要”。如何實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、知識與技能、過程與方法的齊頭并進(jìn),真正落實情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)是每一個高中政治教師需要思考的重大課題。

        以高中政治必修三《文化生活》為例。在必修三教學(xué)中進(jìn)行積極摸索和大膽嘗試,高二老師可以統(tǒng)一在各文科班利用一節(jié)課時間開展“傳承文明,唱響文化”課本劇表演,要求學(xué)生分四個小組圍繞“踐行社會主義核心價值觀,傳承和弘揚優(yōu)秀文化”這一指導(dǎo)思想,自行擬定劇本的主題,并根據(jù)同學(xué)不同的優(yōu)勢、興趣愛好進(jìn)行分工合作。同時,劇本必須為學(xué)生原創(chuàng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。為了表演更加逼真,鼓勵學(xué)生采取適合情景的服裝與道具等。每個小組表演的時長控制在15分鐘左右。

        課本劇表演就是讓學(xué)生來“現(xiàn)身說法”,在良好氛圍營造中力求把情感、態(tài)度、價值觀細(xì)化為體驗與感悟、接受與認(rèn)同、判斷與選擇、參與展現(xiàn)這四個可操作的層次來實現(xiàn)的,既基于教材,又不拘泥于教材,立足于用教材培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)科核心素養(yǎng)。

        六、展開課堂互動活動,提高學(xué)生參與度和發(fā)散思維

        互動課堂是指教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間的交互作用。小組合作是生生互動重要形式之一,加上教師額外指導(dǎo),不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與度,還能夠使其在互動過程中相互學(xué)習(xí)、借鑒,集聚眾人智慧。高中政治教師在教學(xué)過程中,如果打造一堂合作互動課堂,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識積極性,還能夠提高其參與度,引發(fā)他們展開討論,進(jìn)而培養(yǎng)發(fā)散思維。

        七、構(gòu)建實踐性課堂,提升學(xué)生思辨意識和綜合能力

        社會實踐不僅能夠使學(xué)生將所學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行鞏固,還能夠?qū)⒋擞糜趯嵺`中,在分析和解決問題過程中提升思辨意識和綜合能力,進(jìn)而具備社會責(zé)任感。高中政治對于學(xué)生來說是一門特殊科目,不僅有助于其完善人生觀與世界觀,還有利于其身心健康發(fā)展。高中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生成長需要出發(fā),廣泛開展實踐類政治課堂,將政治與社會實踐相聯(lián)系,使他們在實踐過程中提高綜合素質(zhì)。

        總之,要想提高高中生的政治核心素養(yǎng),就要樹立以政治核心素養(yǎng)為核心的政治課堂教學(xué)目標(biāo),將對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到政治課程教學(xué)的各方面和全過程,提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

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