滕靜

（貴定縣第二中學(xué)，貴州 黔南 551300）

前言：

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生綜合成績(jī)和素質(zhì)，還可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，尤其對(duì)初中學(xué)生來(lái)講更是十分重要的。因此，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣措施進(jìn)行研究，希望對(duì)提高學(xué)生綜合成績(jī)能夠有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先要做的就是培養(yǎng)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，有效的課前預(yù)習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使其在預(yù)習(xí)過程中能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求也比較高，為此，教師在教學(xué)中必須要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生布置適當(dāng)課前學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步讓學(xué)生自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生能夠在課前就對(duì)新知識(shí)有所了解。例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”一節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀教材，通過教材中的文字、圖片使其逐步能夠看懂圖片和理解文字，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生積極思考和探究，從而逐步讓學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中教育階段的學(xué)生由于自控能力較弱，在課堂學(xué)習(xí)中很容易溜號(hào)，這也加大了教師的教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候課堂教學(xué)效果也很難達(dá)到預(yù)期目的。而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要慢慢形成的，并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，尤其是在面對(duì)一群活潑好動(dòng)的學(xué)生，必須要采取有效的措施。因此，筆者認(rèn)為要想確保課堂教學(xué)活動(dòng)的井然有序，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真傾聽作為形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，教師切不可忽視它對(duì)學(xué)生的影響，只有讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽教師的講解，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言和評(píng)價(jià)，才能促使學(xué)生不斷思考，積極發(fā)言。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生眼球，使其能夠全神貫注的聽教師講解，從而加深學(xué)生對(duì)有理數(shù)的認(rèn)識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)也決定了其內(nèi)容的豐富性和多樣性。很多時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)審題不仔細(xì)而出錯(cuò)的情況，通常會(huì)被題目外在的表現(xiàn)形式所迷惑，從而很難深刻的理解數(shù)學(xué)題中的深層含義。而出現(xiàn)此種現(xiàn)狀的主要原因就是沒有形成良好的審題習(xí)慣，從而在日常做題中頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤[2]。為此，教師教學(xué)中應(yīng)加大培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣的力度，使其形成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)中運(yùn)算的占比比較大，而運(yùn)算的準(zhǔn)確性在很大程度上也取決于學(xué)生的審題，很多時(shí)候?qū)W生之所以做錯(cuò)題不是因?yàn)椴粫?huì)，反而是沒有看清題目要求，為此，必須讓其形成認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，倘若對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣放任不管，會(huì)使其錯(cuò)誤不斷，這不僅不利于提高學(xué)生綜合成績(jī)，也不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為一名合格的教師必須要培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何學(xué)科都需要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)來(lái)輔助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)也不例外，學(xué)生也需要完成一定量的作業(yè)，其不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，也可以提高學(xué)生的綜合能力，在某種程度上可以反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況，更是反映課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想不使作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。獨(dú)立完成作業(yè)既可以使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，還可以使其養(yǎng)成勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，而要形成這種效果教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生使其認(rèn)識(shí)到抄襲作業(yè)對(duì)自己的危害，另一方面也要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法，必須對(duì)學(xué)生采取因材施教，也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和關(guān)心，從而使學(xué)生逐步形成良好的獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生形成自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣

不同的學(xué)生在性格和學(xué)習(xí)能力上往往存在差異，有的學(xué)生可能因?yàn)樽孕判牟蛔慊蚴腔A(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，所以很難使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但是實(shí)際上每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定和認(rèn)可。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使其在課堂活動(dòng)中不斷展現(xiàn)自我，并從中獲得豐富的知識(shí)和收獲快樂[3]。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”一節(jié)時(shí)，教師就可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使那些不愿意跟別人合作的學(xué)生能夠積極參與進(jìn)去，使其內(nèi)在潛能能夠得到較好地發(fā)揮，久而久之，使學(xué)生逐步形成自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，最終為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，以實(shí)現(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，數(shù)學(xué)本身就是一門抽象化的學(xué)科，在初中教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量首先要培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展十分重要，教師在實(shí)際的教學(xué)中只有將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在需求，才能推動(dòng)課堂教學(xué)順利高效進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)工作的有效進(jìn)行。