楊明星
(貴州省平塘縣平塘民族中學(xué),貴州 平塘 558300)
隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和深化,高中政治學(xué)科的改革也在如火如荼地進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)的生活化是現(xiàn)代教學(xué)的主要方向,尤其對政治學(xué)科而言,教學(xué)生活化不僅是對教學(xué)的創(chuàng)新,也是提高教學(xué)效率,提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。政治教學(xué)生活化改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,在教學(xué)中教師能夠通過生活化的教學(xué)情景豐富教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)生活化教學(xué)也能夠放權(quán)給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,將復(fù)雜的政治知識簡單化、具體化,符合我國當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。
生活化教學(xué)理念是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的革新,高中政治教學(xué)的生活化主要是將學(xué)科內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來,將復(fù)雜的問題簡單化、形象化。知識源于生活,服務(wù)于生活,也可以說,政治教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生將政治知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去,用知識解決生活中的問題。政治學(xué)科的大多數(shù)知識都源于生活,生活是政治知識的主要源泉?,F(xiàn)代社會對應(yīng)用型人才的需求較大,政治教學(xué)的生活化對培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常重要的作用。以往的政治教學(xué)側(cè)重對書本知識的講解,教師照本宣科,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生活化教學(xué)能夠?qū)⒅R與實(shí)際生活結(jié)合起來,與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴,也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,將政治學(xué)科的知識與生活結(jié)合起來,學(xué)生能夠用生活化的眼光看待周圍的人和事,這對健全學(xué)生的人格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要的意義。
在教學(xué)過程中,一定要把學(xué)生與書本分離,轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線并開發(fā)他們的思維,讓學(xué)生可以更加積極去走近生活,然后開始去做他們自己認(rèn)為有意義事情。所以對于高中的政治老師而言,要走出講臺,走進(jìn)學(xué)生,讓教師可以和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,互相學(xué)習(xí)與探究,實(shí)現(xiàn)教育角色的變化,讓教師可以成為學(xué)生的朋友。同時(shí),還要轉(zhuǎn)變“唯書至大”的傳統(tǒng)觀念,只有把原有傳統(tǒng)的觀點(diǎn)改變了,才能運(yùn)用更多元、更靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)、吸引學(xué)生,讓他們可在一個(gè)相對快樂及和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、掌握知識,形成自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。
高中政治教學(xué)屬于一門比較抽象化的專業(yè)課程,而創(chuàng)設(shè)特定的政治生活情境,有助于引導(dǎo)學(xué)生借助預(yù)設(shè)的情境來理解課堂教學(xué)內(nèi)容,有效降低學(xué)習(xí)政治過程中的障礙,從而能夠在生活化的政治學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力,保證學(xué)生個(gè)人的思想感情能夠跟上高中政治教學(xué)的腳步。在此過程中,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活場景或?qū)W習(xí)場景的教學(xué)案例,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠擁有足夠的參照物,真正運(yùn)用生活中的感悟來理解高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容。例如:在有關(guān)政府職能的課堂教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生扮演政府中各類公職人員,教師通過講解政府職能的履行過程來組織學(xué)生理解:每個(gè)公職人員是履行著那些政府職能和人民賦予的權(quán)力?我們平時(shí)生活中接觸最多的是那些政府職能?通過學(xué)生熟悉的社會場景和生活場景就能直觀地調(diào)動(dòng)學(xué)生的時(shí)政神經(jīng),極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
高中政治生活化教學(xué)需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,這就需要老師營造生活化的教學(xué)氛圍。在以往的政治課堂教學(xué)過程中,教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅,老師和學(xué)生的互動(dòng)局限于師生提問,學(xué)生不能很好地發(fā)揮自身的主觀性?;谏罨恼谓虒W(xué)需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營造生活化的教學(xué)氛圍,給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自由討論、情景模擬等。同時(shí),對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)也要給予更多的肯定和鼓勵(lì),這樣可以更好地提高學(xué)生的課堂參與性,活躍課堂氛圍。
隨著教育改革對政治教學(xué)要求的不斷提升,僅通過45分鐘課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求,教師需要針對這個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)途徑的拓展,為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間。教師可以將政治學(xué)習(xí)引入到學(xué)生的日常生活,使得學(xué)生在課外活動(dòng)中完成生活化教學(xué)任務(wù)。教師在課堂教學(xué)結(jié)束后針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些活動(dòng),讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下利用生活中的資源達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如,在進(jìn)授關(guān)于我們的中華文化的課堂教學(xué)后,就可以給學(xué)生布置一個(gè)課外任務(wù):發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的生活文化。這要求學(xué)生將生活實(shí)際和政治知識點(diǎn)結(jié)合,有助于提高學(xué)生政治運(yùn)用能力,也讓學(xué)生了解到政治知識點(diǎn)源于生活,讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的政治學(xué)習(xí)意識。課外教學(xué)的開展將枯燥的政治教學(xué)變得有趣,更符合學(xué)生的發(fā)展需求。
完善評價(jià)機(jī)制也是開展生活化高中政治教學(xué)的有效措施之一。教師必須要建立一個(gè)完善的高中政治教學(xué)評價(jià)機(jī)制,使其考核形式不僅僅局限于筆試打分等,而具有更多生活化形式的考評。例如實(shí)踐報(bào)告、辯論大賽等理論與實(shí)踐并行的方式,都可以是評價(jià)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)情況的有效手段,教師只有綜合使用各種方法,才能夠真正全面地掌握并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在問題,并找出其解決方案。
總之,基于生活化的高中政治教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力,在老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),學(xué)生也要積極地參與到教學(xué)中來,和老師進(jìn)行交流溝通,使老師對自己的生活有一個(gè)更加全面的了解,這樣才能更好地開展生活化的教學(xué)研究,進(jìn)而在提高教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。