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        淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

        2019-12-18 18:35:35鄒聲美
        魅力中國 2019年18期
        關(guān)鍵詞:課文閱讀教學(xué)內(nèi)容

        鄒聲美

        (貴州省岑鞏縣平莊鎮(zhèn)中心小學(xué),貴州 黔東南 557800)

        閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它可以使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如何提高小學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色中,掌握閱讀的方法,提高閱讀的質(zhì)量,是新世紀(jì)語文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問題?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言豐富語言的積累培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力,閱讀能力,寫作能力,口語交際能力?!蔽艺J(rèn)為新世紀(jì)閱讀教學(xué)應(yīng)該以讀為本,以悟?yàn)橹?,以練為基,?shí)施“讀、悟、”融為一體的教學(xué)策略。

        一、養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣,提高閱讀效率

        首先,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,以此提高課堂質(zhì)量和效率。第一,要求學(xué)生熟讀課文,做到對課文的通篇理解;第二,結(jié)合課后問題思考文章中心;第三,結(jié)合教輔資料深度理解詞句,進(jìn)而深度理解文章。教師應(yīng)用這三步教學(xué)方法讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí),以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。其次,在閱讀課中教師要穿插安排精讀課。教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確閱讀重點(diǎn),以重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系課外內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)生視野,有原則性地訓(xùn)練學(xué)生,注重“授之以漁”的教學(xué)方法,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。再次,在閱讀教學(xué)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生樹立正確對待文章的態(tài)度。面對一篇文章,教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會,讓他們充分表達(dá)出所思、所想、所悟、所疑、所惑,然后再讓他們自由答辯。這樣在鍛煉小學(xué)生理解能力的同時(shí)也提高了他們積極發(fā)言的自信心。

        二、引領(lǐng)學(xué)生品讀體味,把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生

        這也就是讓學(xué)生多讀、讀好,舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀,指導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式朗讀,讓學(xué)生讀書練兵,讓學(xué)生讀出感情。因此,教師應(yīng)精心選擇讀的形式和方式,如齊讀、指名讀、分角色讀、引讀、對讀等。教師應(yīng)根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī),選擇不同的閱讀方式,使學(xué)生讀中品味,并始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。例如,教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),我作了如下設(shè)計(jì):A.自讀。學(xué)生各自初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生針對課本預(yù)習(xí)的要求,整體感知課文的主要內(nèi)容,在不懂的地方做上記號。B.輪讀。在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí),指定不同程度的學(xué)生,按自然段順序讀。C.試讀。讓學(xué)生各自練習(xí)有感情朗讀,琢磨語氣、語調(diào)、語速。D.議讀。邊讀邊議,課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞,并結(jié)合實(shí)際號召學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起,從現(xiàn)在做起。E.比讀。抓住關(guān)聯(lián)詞語,讓學(xué)生比較著讀,如采取指名讀、小組讀等多種形式讀,讀后評議。F.聽讀。學(xué)生通過對比讀、試讀后,究竟怎樣讀才好,再放錄音聽讀。

        三、指導(dǎo)方法,促進(jìn)閱讀有效性

        閱讀是小學(xué)語文整體教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要課題,閱讀活動盡管是學(xué)生的個(gè)性化行為,任何人的主觀意愿都難以強(qiáng)加于他人,尤其教師千萬不要以為自己的精確分析完全可以代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。知識可以傳授,可以記憶,但對語言和文學(xué)作品的深刻感悟與理解還是需要學(xué)生自己在實(shí)踐中慢慢體會,教師的指導(dǎo)很重要,但只能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師可以把一些科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生,以利于促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性開展。閱讀伊始,首先要對所讀作品及其作者的時(shí)代背景與當(dāng)時(shí)社會環(huán)境進(jìn)行充分了解,現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,為相關(guān)知識的尋找提供了方便快捷的渠道,這非常有利于及時(shí)掌握一些背景知識。在閱讀過程中,以探索精神去發(fā)現(xiàn)問題,一切新奇的內(nèi)容,哪怕是一段精彩的描寫,小到一個(gè)生字,不懂的內(nèi)容,難以理解的內(nèi)容,感興趣的內(nèi)容……都要一一做好閱讀筆記;第一次基礎(chǔ)性閱讀過后,教師組織學(xué)生對于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題,值得研究探討的內(nèi)容,一起開展研討會,總結(jié)探索得出一些最關(guān)鍵的問題,然后帶著問題進(jìn)行第二次深入閱讀,這時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力,鼓勵(lì)探索、思考,進(jìn)一步提高閱讀效率。以聽說讀寫結(jié)合為主要渠道,把重點(diǎn)字、詞、句、段再進(jìn)行精讀,并且深入研究一些值得思考和記憶的內(nèi)容。

        四、運(yùn)用多媒體渲染,撥動學(xué)生的心弦

        小學(xué)語文教材中的文章涉獵廣泛,日月星辰、冰霜雪露、花鳥魚蟲、神話傳說等不勝枚舉,這些文章都是精品,無不讓學(xué)生沉醉其中。因此,教師應(yīng)充分利用這些畫面適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的情感,提高學(xué)生的閱讀理解力。語文版小學(xué)課文《鳥的天堂》是四年級的重點(diǎn)篇目,在教授過程中,試想:利用多媒體在屏幕上出示“群鳥飛翔圖”,隨之溫婉地向同學(xué)們介紹大榕樹被稱為“神樹”的原因,此時(shí)大屏幕上播放著鳥棲息在大榕樹上的視頻,到此,學(xué)生的求知欲和好奇心呼之欲出,在這種情形下學(xué)習(xí)巴金老人的《鳥的天堂》,一定會收到事半功倍的效果。

        五、自主閱讀,放飛心靈。

        語文感悟能力的培養(yǎng),需要我們語文老師做長期的、細(xì)致的、積極的引導(dǎo)和訓(xùn)練。只要我們在語文教學(xué)中,堅(jiān)持“以讀為本”的訓(xùn)練,學(xué)生與語言充分地面對面接觸,品嘗語言的“原汁原味”,就能有效地引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感溝通,產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到以讀為本,構(gòu)建富有生命活力的語文課堂教學(xué)之目的。。文章是表情達(dá)意的工具,鮮明的態(tài)度,真實(shí)的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式,找準(zhǔn)了語言文字情感的基調(diào),才能與文本與作者產(chǎn)生共鳴,涌起隨之而至的激情,鮮明的態(tài)度與真實(shí)的情感也才能從“讀”的聲音語調(diào)里自然而然地流露出來。

        綜上所述,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,讀是悟的基礎(chǔ),悟是讀的深入,練是讀和悟的融會貫通,是語言積累和運(yùn)用的水乳交融,是技能的形成過程。閱讀教學(xué)中應(yīng)做到以人為本,“訓(xùn)練”中包容“感悟體驗(yàn)”;以讀為本,“感悟體驗(yàn)”中體現(xiàn)“訓(xùn)練”。

        總之,在閱讀教學(xué)中,我們要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為目標(biāo),通過多種途徑,引導(dǎo)學(xué)生開拓思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,包容并鼓勵(lì)學(xué)生的各種各樣的思考成果,深入挖掘教材里的創(chuàng)造性教育因素,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生在創(chuàng)造性閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)造,學(xué)會創(chuàng)造,成為有創(chuàng)新能力的人。

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