王紅

（陜西省西安市臨潼區(qū)教學(xué)研究室，陜西 西安 710600）

學(xué)校的最終目的是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考和獨(dú)立行為的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者；因此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力就顯得額外重要。現(xiàn)如今更多教師選擇采用導(dǎo)學(xué)案的方式進(jìn)行教育教學(xué)工作，摒棄之前低效并且耗時(shí)長(zhǎng)的狀況，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以說(shuō)如果合理的采用，效果倍增。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師是在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力。因此，問(wèn)題將引導(dǎo)著學(xué)生探索知識(shí)，這將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與性。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和合理正確的應(yīng)用無(wú)疑是至關(guān)重要的。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該來(lái)源于生活，依賴(lài)于課本，而又高于課本，具有一定的探索價(jià)值與研究?jī)r(jià)值。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該著重體現(xiàn)教育教學(xué)的重難點(diǎn)，問(wèn)題本身具有引導(dǎo)性，問(wèn)題與問(wèn)題之前環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在講解《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》這一章節(jié)時(shí)，教師給出一個(gè)三角形的坐標(biāo)，然后讓同學(xué)根據(jù)這個(gè)三角形畫(huà)出一個(gè)圓，在分別求出圓的圓心點(diǎn)坐標(biāo)，教師試問(wèn)如何根據(jù)這些數(shù)量關(guān)系求出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，從學(xué)生熟知的知識(shí)入手，引發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完成、學(xué)完導(dǎo)學(xué)案以后能夠抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還要具有吸引力，讓原本枯燥無(wú)味的知識(shí)靈活起來(lái)。導(dǎo)學(xué)案不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后體現(xiàn)出自身的價(jià)值，更應(yīng)該在學(xué)生思考，探索之后有所收獲。

二、適當(dāng)把握難度，循序推進(jìn)教學(xué)

在注重基礎(chǔ)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)而巧妙的進(jìn)行拔高訓(xùn)練是必不可少的因素。教師在把握課堂節(jié)奏的同時(shí)，找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，在學(xué)生思維積極活躍頭腦風(fēng)暴的高峰時(shí)期，引入問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考。在講解《三角函數(shù)圖像和性質(zhì)的應(yīng)用》這一章節(jié)時(shí)，教師從三角形的講解開(kāi)始，進(jìn)而分別創(chuàng)設(shè)了向量、三角函數(shù)、數(shù)列等，循序漸漸的帶領(lǐng)學(xué)生三角函數(shù)的關(guān)系、誘導(dǎo)公式和相關(guān)的運(yùn)算能力。問(wèn)題的設(shè)問(wèn)循序漸進(jìn)，突破陳舊，改變常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散思維積極發(fā)展想象力。問(wèn)題的難度要把握得當(dāng)，切勿過(guò)高或者過(guò)低，這樣會(huì)使得學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生抗拒心理，因此如何把我中間的這個(gè)度，需要教師經(jīng)過(guò)課堂訓(xùn)練實(shí)踐，以及不斷的總結(jié)提升才可以更好的將高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作和導(dǎo)學(xué)更好的有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，從而步步推進(jìn)教育教學(xué)工作。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在問(wèn)題的設(shè)置時(shí)要注重問(wèn)題量，則一些過(guò)多的問(wèn)題則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理，若問(wèn)題量較少則不能夠充分發(fā)揮出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用，只有合適的問(wèn)題量才能夠更加適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。所以，教師在設(shè)置問(wèn)題是要注意以下幾點(diǎn)：

（一）問(wèn)題的難度要適中，應(yīng)能夠滿(mǎn)足學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的需求；

（二）設(shè)置的問(wèn)題難度應(yīng)由淺入深，否則雜亂無(wú)章的問(wèn)題難以讓學(xué)生順利進(jìn)行思考，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

（三）要避免滿(mǎn)堂問(wèn)的現(xiàn)象發(fā)生，若學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于思考狀態(tài)時(shí)，思考的效果也會(huì)降低，同時(shí)學(xué)生的心理也會(huì)感覺(jué)到極大的力，不利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣

高中數(shù)學(xué)是一個(gè)新的跨度，如果學(xué)生不能夠很好的抓緊，那么未來(lái)就很難向名校邁進(jìn)，因此，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生，開(kāi)發(fā)思維，鍛煉獨(dú)立思考的能力，不僅在課堂上思考，學(xué)習(xí)還可以順延到課下。在講解一元二次方程的判別式時(shí)，讓學(xué)生如何更好的牢記判別式而不出錯(cuò)，需要建立一個(gè)良好的問(wèn)題情景，例如：三角符號(hào)就是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的三角形，學(xué)生需要準(zhǔn)確的辨識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)。我們應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的想法，深入學(xué)生中間去，利用他們青少年感興趣、新潮的東西來(lái)構(gòu)建問(wèn)題，這樣不僅會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且還會(huì)使學(xué)生課堂狀態(tài)高度集中，效率高。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在積極的課堂環(huán)境下，學(xué)生融入其中，思維和想象力得到良好的鍛煉。高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的空間想象力要求隨著知識(shí)的深入也逐漸加強(qiáng)。

五、注意引導(dǎo)方式，鍛煉學(xué)生探索能力

導(dǎo)學(xué)案是在學(xué)生上課之前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好方法。課前準(zhǔn)備只是課堂教學(xué)的一部分，更重要的是課堂中，教師針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，教學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)行合理的問(wèn)題引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)《數(shù)列的基本求和方法》這一章節(jié)時(shí)，在講解完各種數(shù)列的求和方式之后，需要學(xué)生自主的進(jìn)行歸納總結(jié)、分類(lèi)記憶。將方法與需要解決的問(wèn)題一一對(duì)應(yīng)。其次是在已有的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展，不僅僅是我們所熟悉的等差數(shù)列和等比數(shù)列的求和，還有系數(shù)的變化以及分離常數(shù)有助于我們的計(jì)算等等。導(dǎo)學(xué)案的部分也應(yīng)該增設(shè)學(xué)生合作，互幫互助的環(huán)節(jié)，在學(xué)生之間的激烈討論時(shí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該用傾聽(tīng)代替打斷，用沉默代替引導(dǎo)。充分讓學(xué)生享受擔(dān)任課堂主體的位置，任由學(xué)生天馬行空的思想，言論的開(kāi)放，倡導(dǎo)大膽設(shè)問(wèn)，甚至可以轉(zhuǎn)變師生提問(wèn)的傳統(tǒng)位置關(guān)系，換由學(xué)生將自身的疑問(wèn)向老師提出，思維的碰撞可能會(huì)產(chǎn)生更好的效果。重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)，融入適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，帶入學(xué)生感興趣的情景，更高的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

六、結(jié)語(yǔ)

為了更好的適應(yīng)快速發(fā)展社會(huì)的要求，當(dāng)前的教育，必須注重自主能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主思考問(wèn)題的好習(xí)慣，致力于培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我檢查的能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的能力。想要導(dǎo)學(xué)案對(duì)于發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力具有良好的作用，關(guān)鍵在于教師將導(dǎo)學(xué)案精煉化、高效化。在探索培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的道路上還任重道遠(yuǎn)，愿我們一道聯(lián)起手來(lái)，開(kāi)拓更美好的未來(lái)。