沙瓊

（貴州省六盤水市六枝特區(qū)關(guān)寨填牛坡小學(xué)，貴州 六盤水 553412）

在新的教育理念和強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)支持下，中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)取得了很好的發(fā)展。但是，農(nóng)村的資源落后于城市體制。課程的細(xì)節(jié)還有很多問題。在農(nóng)村小學(xué)語文作文教育效率低下的情況下，這是一個(gè)顯著的教育問題。這給我們分析了其深刻的原因，為提高小學(xué)語文作文的教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)的語文教學(xué)里，解決問題的教育是最基本的語言技能教育系，通過練習(xí)可以幫助小學(xué)生建立語言能力應(yīng)用系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作材料的發(fā)展。然而，在今天的小學(xué)語文作文課上，老師往往忽略寫作前的準(zhǔn)備、觀察和寫作意圖，把所有的教育集中在寫作和寫作技能上。這個(gè)讓學(xué)生接受傳統(tǒng)教育之后有同樣作文的技能。他們?cè)诮M合中使用漂亮的語言，但語言喪失了靈活性，缺乏文章內(nèi)容。另外，注入式的教育法容易導(dǎo)致學(xué)生的抄襲，不應(yīng)該讓學(xué)生重視日常資料的積累和思考的發(fā)展。因此，提高和優(yōu)化小學(xué)語文作文教育模式對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教育效率具有重要意義。

二、農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生自身存在的問題

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文條件的限制，農(nóng)村與城市文化交流和信息交流仍存在較大差距。這也使得農(nóng)村學(xué)生在一個(gè)相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)空間中度過了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，沒有先進(jìn)的教學(xué)資源可以有效的利用。特別是在語文寫作的基礎(chǔ)上，城市學(xué)生缺乏深厚的文學(xué)積淀和語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。通常注重習(xí)題的觀察和物質(zhì)積累，淺薄的知識(shí)積累會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)困難，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教師方面存在的問題

由于專業(yè)待遇相對(duì)較差，空間不斷上升，大部分優(yōu)秀教師涌入城市，導(dǎo)致留守村小學(xué)語文教師的整體素質(zhì)不能滿足新課程的要求。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)隊(duì)伍往往不重視問題教學(xué)，將教學(xué)作為主要語文教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)分支，在課時(shí)安排上做出不合理的選擇。因此，教師的力量對(duì)提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率起著至關(guān)重要的作用。作為學(xué)生語文寫作的指導(dǎo)和指導(dǎo)，教師的文學(xué)積累、傳統(tǒng)語言技能和思維能力決定了學(xué)生寫作能力的上限。如果教師缺乏深厚的文學(xué)素養(yǎng)積累，就無法幫助學(xué)生建立基本的寫作風(fēng)格，阻礙學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提高。

（三）教學(xué)方式存在的問題

由于農(nóng)村發(fā)展速度慢于城市，教育投入相對(duì)較少，而農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單，仍停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中。隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在新時(shí)期教學(xué)過程中的應(yīng)用，小學(xué)高級(jí)寫作教學(xué)的發(fā)展模式也發(fā)生了變化，新技術(shù)在教學(xué)中所占的比例也在增加。豐富的教學(xué)方法可以在很大程度上給小學(xué)語文寫作教學(xué)帶來活力，提高教學(xué)效率。

三、提升農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)效率策略

（一）教學(xué)愉快，激發(fā)寫作興趣

著名的教育者葉圣陶說過，寫作的根源是出版的欲望。就像說話一樣，他的心里有話。這充分說明了培養(yǎng)寫文章的興趣的重要性。教師在小學(xué)的活躍的好奇心的特點(diǎn)結(jié)合在一起,教育,和游戲的教育境界的教育中幾個(gè)有趣的教授的方法,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和寫作的幾個(gè),對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文的能力有積極的影響。

以小學(xué)高年級(jí)作文教育為例，高年級(jí)自身有一定的語言基礎(chǔ)，教師能以有趣的形式表演傳統(tǒng)作文課。例如，在課堂表演形式中，教師組織學(xué)生表演短劇，學(xué)生能夠表達(dá)自己的心情。創(chuàng)造這種境界的簡(jiǎn)單方法不僅能鍛煉學(xué)生的觀察和獲得知識(shí)的能力，還能提高學(xué)生的語言組織和寫作能力。

（二）幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

積極引導(dǎo)學(xué)生建立深厚的文學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的日常積累意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)極限。通過平時(shí)的課堂指導(dǎo)，教師可以在生活中積累更多的寫作靈感，了解外面世界的新事物，在資源貧乏的地區(qū)很難把文學(xué)作品帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生增加知識(shí)積累。

（三）建立強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要注意教學(xué)隊(duì)伍的全面建設(shè)和隊(duì)伍的全面建設(shè)。通過改善工作條件和聘用專業(yè)水平較高的教師，形成了一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)模式的發(fā)展要求。注重一線青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)青年教師的理論技能，提高青年教師的素養(yǎng)。教師也必須嚴(yán)格要求自己，積極參與相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以身作則，提高農(nóng)村語文寫作教學(xué)的效率。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)法作為一種教學(xué)創(chuàng)新手段，可以充分利用其獨(dú)特的技術(shù)和直覺，幫助教師最大限度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開放式展示教師想在課堂上出現(xiàn)的情景，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)消化和理解文論知識(shí)。教學(xué)。同時(shí)，豐富的教學(xué)方法也有助于教師在原有能力的基礎(chǔ)上，縮短課程時(shí)間，開展更豐富的教學(xué)活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作成果的評(píng)價(jià)

小學(xué)生喜歡老師鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)自己。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)注意作文評(píng)價(jià)的過程，特別是中學(xué)生和高水平學(xué)生的自尊心較強(qiáng)。因此，教師在評(píng)語時(shí)要注意自己的話語，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文給予公正的評(píng)價(jià)，對(duì)詞句不當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予指導(dǎo)。以絕對(duì)耐心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，幫助他們及時(shí)解決寫作問題。只有這樣，學(xué)生才能有寫作的信心，敢于創(chuàng)新，敢于寫作。

結(jié)束語：

綜上所述，本文分析了農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)效率低下的原因，提出了有效的對(duì)策，對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。希望通過本文的分析和反思，有助于提高農(nóng)村小學(xué)語文寫作的效率。