劉彤

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 綦江 401420）

傳統(tǒng)教學重理論輕實踐，教學效果差，學生對專業(yè)知識學習失去信心。本文針對以上現(xiàn)象，從調(diào)動學生學習興趣出發(fā)，強調(diào)在理論教學中應(yīng)打破常規(guī)教學方法，筆者在教學實踐中，采用了"以課題為中心"的五步式新型教學方法，實踐證明，教學效果顯著。

一、設(shè)疑預(yù)習

"學起于思，思起于源"。發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力。教學中，教師要善于挖掘教材創(chuàng)設(shè)問題情境，用疑問激發(fā)學生的學習興趣和積極思維。設(shè)疑預(yù)習是在上一課題結(jié)束后，讓學生利用自習或課余時間將下一課題超前完成學習。因職教生缺乏學習的自覺性和主動性，所以教師要圍繞課題主要內(nèi)容，聯(lián)系學生的實際，巧妙設(shè)置疑問，以此來調(diào)動學生學習的積極性，變不愿學習為主動學習。如在《汽車底盤間隙的調(diào)整》課題教學前，筆者給學生提出這樣一系列問題：底盤間隙的的測量問題，間隙的調(diào)整方法，如何進行錯誤間隙的處置？學生接觸到這些問題，就會積極的學習課題內(nèi)容，尋求答案。但設(shè)置的問題難易程度要適度，太淺了無需動腦，太深了，無從下手，達不到應(yīng)有的目的。為保證預(yù)習效果，教師還要根據(jù)課題的教學目標和側(cè)重點，精心擬定預(yù)習提綱，讓學生按照提綱的路子進行預(yù)習。通過設(shè)疑預(yù)習，使學生逐句閱讀理解課題內(nèi)容，因疑導思，大膽思考，從而培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成自學習慣。

二、參觀釋疑

課時開始時，教師先不急于講授理論知識，而是組織學生到實習車間或是工廠去參觀，讓學生帶著預(yù)習時的提綱及疑問親眼觀察實物。參觀過程中教師要告訴學生主要看什么東西，注意什么問題等；同時教師還要讓學生對照實物解釋有關(guān)疑難問題，考察學生對課題知識的理解情況，從中了解學生對課題的預(yù)習情況。通過參觀，學生接觸到了真實具體的實物，增加了感性認識，同時也培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

三、演示精講

演示教學是指教師在課堂教學中運用教具或教學儀器進行表演和示范操作，利用實物和各種掛圖、多媒體等向?qū)W生提供感性資料，并指導學生進行觀察、分析、歸納以獲得知識的行為方式。演示精講是指學生參觀后回到課堂，進行理論知識的講授，教師要充分利用掛圖、模型、實物等直觀教具及電教手段來系統(tǒng)詳細地講授課題的重點和難點問題，同時教師還要把參觀中了解和收集的學生疑問及預(yù)習中設(shè)置的疑問歸納到一起，在精講過程中重點點撥；給學生逐個解疑。如：汽車底盤間隙的調(diào)整是本課題的重點，也是教學難點。教師可以利用模具，邊演示，邊講解，使學生直接觀察到底盤間隙的調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，使學生加深印象，這樣通過直觀演示，使學生的感性認識升華到理性認識，理清了思路，有助于加深理解。

四、學生實訓

演示精講階段完成后，將學生實踐教學場所直接設(shè)在實訓室（或修理車間），進入學生的實訓階段。

首先教師和學生要變換角色，課堂由教師為主轉(zhuǎn)向以學生為中心，突出以學生"做"為主。

其次把實踐課程分為幾大模塊，每一個模塊又分成幾個項目實施，每一個項目又可劃分成幾個小任務(wù)，這些項目或小任務(wù)分別由幾個或幾組學生去完成。學生按照已經(jīng)確定好的工作步驟和程序進行實踐操作。教師巡視并作個別指導，教師根據(jù)學生實際操作中遇到的問題和自己的觀察及經(jīng)驗分析難點，在個別演示講解后，學生再繼續(xù)做，師生雙方邊教邊學邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣。學生真正變成了學習的主人，而老師只是一個引導者或答疑解惑者，可以培養(yǎng)學生的終生學習能力，對加強學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。

最后在學生實訓課程結(jié)束前教師要留一些支配時間，要求學生對所實踐項目（或任務(wù)）內(nèi)容展開討論，充分發(fā)表個人見解，指出實訓過程中的錯誤，相互啟發(fā)，相互學習。這樣既活躍了實踐課堂氣氛，又開拓了學生的思維空間。教師還要適時啟發(fā)，引導學生進行奇思妙想，大膽求異創(chuàng)新。通過討論創(chuàng)新，拓寬學生的知識面，使學生認識自已在實踐操作過程的要領(lǐng)錯誤。提高學生的動手能力，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、技能比賽

為了及時總結(jié)檢查實踐教學效果，了解學生的學習達標情況，課題實踐實訓結(jié)束后要進行技能比賽。比賽題目根據(jù)課題教學目標擬定，要求有典型性，讓學生獨立思考完成。教師要巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決遺留問題，最后交代正確答案。

六、歸納總結(jié)

比賽結(jié)束后首先讓學生對課題內(nèi)容和比賽中的問題進行解惑驚醒回顧、寫出實踐小結(jié)，對自己的學習情況有一個正確的認識，最后由教師對整體內(nèi)容有一個全面、系統(tǒng)的歸納總結(jié)。通過總結(jié)，不僅使學生鞏固知識，而且還可以使教師及時得到反饋信息，使教學效果在課堂上充分體現(xiàn)出來。

以上是我在汽修專業(yè)教學中總結(jié)出的方法，專業(yè)課教學面臨的困難還很多需要大家一起努力解決。隨著時代發(fā)展，科技的進步，中職汽修專業(yè)教學一定會朝著健康有序的方向發(fā)展。我們要扎扎實實搞好教學工作，使專業(yè)課教學真正走上正規(guī)化、規(guī)范化和專業(yè)化。