張旭

（江蘇省昆山市鹿峰初級(jí)中學(xué)，江蘇 昆山 215300）

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的意義

（一）有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握，形成化學(xué)概念

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中包含了許多基礎(chǔ)性的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也具有一定的難度。例如初中化學(xué)中置換反應(yīng)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中基本反應(yīng)類(lèi)型的一種，主要是一種單質(zhì)和一種化合物共同反應(yīng)下生成了另一種單質(zhì)和另一種化合物，學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要不斷在腦海里思考化學(xué)反應(yīng)方程式，形成真正的化學(xué)概念，開(kāi)發(fā)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的意義就在于能夠幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中鎂、鐵、鋁、白磷等不同物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的反應(yīng)，也能夠豐富自己的化學(xué)知識(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)全面發(fā)展

從初中化學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵性質(zhì)來(lái)看，其本身具備的靈活性對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和建立目標(biāo)都有許多幫助，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生應(yīng)變性有作一定要求，幫助學(xué)生建立有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生的思維靈活性有明顯幫助。學(xué)生的思維靈活性主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和問(wèn)題的解決上，因此，開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用化學(xué)教學(xué)資源便是根據(jù)這一原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理運(yùn)用，對(duì)提高初中化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量有著非常深刻的意義。

二、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的課前設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

由于理科類(lèi)知識(shí)的枯燥性，學(xué)生難以迅速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，因此教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)之前，可以合理地運(yùn)用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的專(zhuān)注力。例如當(dāng)教師備課到水的分解時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)水電解器、鋅、稀硫酸、火柴和燒杯等化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具，通常學(xué)生對(duì)水的了解是水在加熱會(huì)產(chǎn)生一定的水蒸氣，由簡(jiǎn)單的化學(xué)原理可知，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成，這時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題“如果水中插入了電極，會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？”，以此作為此次課堂的切入點(diǎn)。這時(shí)，學(xué)生在座位上會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和思考，接下來(lái)教師將課程內(nèi)容導(dǎo)入，為學(xué)生講解這個(gè)化學(xué)現(xiàn)象的原因。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后更有利于后續(xù)內(nèi)容的講解，對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量和效率也更有幫助。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)中與學(xué)生的互動(dòng)，提高實(shí)踐能力

要想讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)課堂上需要教師進(jìn)行更加充分的引導(dǎo)，不只是一味地教授理論知識(shí)，而且需要教師在小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性。例如上面提到分解反應(yīng)，對(duì)水通電后產(chǎn)生的氣體進(jìn)行檢測(cè)，用燃燒的火柴慢慢接近盛水的導(dǎo)管，打開(kāi)活塞，觀(guān)察后續(xù)現(xiàn)象。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予幫助，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生記錄下不同時(shí)刻、不同物質(zhì)的變化，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）實(shí)驗(yàn)后學(xué)生自主總結(jié)反思，整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程

除了課堂上的教學(xué)實(shí)驗(yàn)之外，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置課外實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)作業(yè)。從這一角度來(lái)說(shuō)，能夠幫助學(xué)生建立自主思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己生活的觀(guān)察能力。因此，教師可以布置一些與化學(xué)相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)，教師提前在課堂上教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意化學(xué)器材的使用，可以選用水杯充當(dāng)燒杯，用注射器當(dāng)量筒使用，簡(jiǎn)單又便捷。例如對(duì)白酒蒸發(fā)現(xiàn)象中的酒精濃度進(jìn)行探究，酒精的濃度是否會(huì)影響白酒的揮發(fā)，教師可以讓學(xué)生觀(guān)察并分析這些現(xiàn)象中運(yùn)用到的化學(xué)知識(shí)。在觀(guān)察的過(guò)程中，讓學(xué)生記錄整個(gè)過(guò)程及最后的研究結(jié)果，并且組織學(xué)生在課堂上講解，同時(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行探討。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的重視力度，整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源

在科技教育時(shí)代，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合利用也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要方式之一。利用教學(xué)設(shè)備制作課件，利用信息化技術(shù)對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)傳授，有利于直觀(guān)清晰地讓學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)生活的影響，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解。例如：教師在教學(xué)《能源的綜合利用》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在課前制作好課件，將煤、石油、天然氣等燃料有關(guān)化學(xué)原理公式的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，并且通過(guò)音頻圖片等方式將化學(xué)反應(yīng)這一知識(shí)重點(diǎn)講解，對(duì)其進(jìn)行化學(xué)分析，使學(xué)生不僅從視頻課件上直觀(guān)感受到化學(xué)污染的嚴(yán)重性，還能夠從知識(shí)層面提升其對(duì)社會(huì)化學(xué)問(wèn)題的思考能力，深化其社會(huì)責(zé)任感，扎實(shí)化學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的化學(xué)教學(xué)效果。

（二）改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀(guān)念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力有著較高的要求，需要學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷積累相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，掌握更多的實(shí)驗(yàn)操作能力。需要教師在日常實(shí)驗(yàn)操作中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容著重分析，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教師也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，與當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，便于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)難度較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的提高。對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生而言，良好的課堂實(shí)驗(yàn)氛圍對(duì)其自身的學(xué)習(xí)效率影響較大，因此，教師注重對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀(guān)念是十分重要的。

（三）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過(guò)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)資源相聯(lián)系，與當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀結(jié)合，積極開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性與實(shí)際操作能力相結(jié)合。例如：在教學(xué)《水的組成》時(shí)，教師除了在課堂上是學(xué)生分組進(jìn)行水電解實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解到水分子的組成，還可在課后組織學(xué)生進(jìn)行“水污染”調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)“赤潮”等水污染現(xiàn)象有直接認(rèn)識(shí)。由此可知，開(kāi)發(fā)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)環(huán)保意識(shí)，還有利于提高學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)現(xiàn)象的進(jìn)取精神，最大限度發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。