魯贊權
(江西上饒縣石人鄉(xiāng)小學,江西 上饒 334105)
小學作文教學面臨很多挑戰(zhàn),教師需要有創(chuàng)新主動意識,認真解決作文教學中存在的問題,利用嶄新教學手段,扭轉習作教學“少、慢、差”的不利局面,為學生提供豐富的學習啟迪。作文教學要求教師要充分尊重學生的學習主體地位,根據(jù)學生作文基礎展開教學規(guī)劃和發(fā)動,引導學生展開素材搜集,豐富作文引導方式,創(chuàng)新作文訓練形式,為學生作文能力的成長提供有力支撐。
多數(shù)學生提起寫作文,便有“談虎色變”之感,學生膽怯心理可見一斑。要改變這一現(xiàn)狀,主要是要調(diào)動學生的積極性,激發(fā)寫作興趣,如作文前經(jīng)常帶領學生進行參觀、游覽、參加課外興趣小組、參加比賽等活動,讓他們到實際生活中去感受、去觀察、思考,提高學生練筆的積極性。又如從學生習作中找出中、差生的點滴進步,加以表揚和鼓勵,使他們看到自己的進步,享受到寫文章的樂趣,這樣使學生在興趣盎然中寫作,由不愿寫到想寫,便成為寫好作文的良好開端。
而且作文訓練形式眾多,教師需要有篩選意識,對作文訓練進行全面整合,優(yōu)化處理,提高學生的寫作熱情,為學生提供習作實踐機會,提供豐富的學習契機。
學生有了寫作欲望,但要做到內(nèi)容具體、有話可說,還得靠教師的因勢利導。讓學生去親身體驗是“言之有物”的前提。俗話說:“巧婦難為無米之炊。”對于作文,也有同樣的道理。小學生要寫一篇作文,必須要掌握與這一篇作文內(nèi)容相關的廣泛素材,才能在選材時內(nèi)容豐富具體而又比較典型,所以平時就要求小學生注意觀察周圍的人、事、景、物。在觀察時,要求學生動用全部感官,不僅要用眼看,還要用耳聽、鼻聞、口嘗、手摸等。有了廣泛細致的觀察,這還不夠。觀察之后要進行應有的思考,這思考是指在觀察日常的生活事物時注意用心去感受,從觀察到的人、事、景、物中有所發(fā)現(xiàn),提煉出一點意思來,并把這個意思作為自己寫作文的中心。只有養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習慣,才能在作文中寫出自己的認識。如寫一自然景觀時,可帶領他們?nèi)⒂^某地,做到對事物能夠有所見、所聞、所感,這樣就有了寫作內(nèi)容,而且是親身感受到的,作文就做到了“言之有物”,學生就不至于拿著筆桿子寫不出來,為本次作文無內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。
有的同學為了把作文寫好,寫生動,在作文時,往往把一些辭藻華麗的詞句拼湊成文,這樣的文章讀起來缺乏真情實感,這種方法是不可取的,因此,文章要生動,吸引讀者,字里行間必須是真情實感的流露。作為語文教師,就要要求學生不說空話、假話,作文時讓他們回憶自己曾經(jīng)經(jīng)歷的人或事物,把自己印象最深、最感興趣的內(nèi)容如實地寫出來,寫清自己想說的、想寫的意思,教師經(jīng)常把這種形式的作文在班上有感情地朗讀,讓全班同學進行學習,這樣就培養(yǎng)了學生正確的寫作觀。
《語文新課程標準》指出:“注意聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系,注意語言的感悟、積累和運用?!边@就告訴我們:學生只有通過大量的閱讀和練寫才能提高寫作能力。生活是寫作的源泉,閱讀是寫作的基礎。其實,每一篇課文都是學生閱讀的最好范文,從中我們可以學到如何選材,如何立意,如何命題的方法。因此,應鼓勵學生多讀課外書籍,如提倡學生自己購買寫作方面的書進行閱讀。組織學生辦班級圖書角,讓學生利用課余時間從圖書角的各種書籍中吸取營養(yǎng),鼓勵學生在圖書室借閱書籍、雜志等,從而開闊視野。通過以上種種形式閱讀到各種書,就像蜜蜂一樣,廣采蜜源。我校劉某同學,作文寫得較出色,她的體會是:作文要寫好,靠的是平時多讀、多看、多積累。可見學生對這點感觸是頗深的,所以作文也是一種“長期積累,偶然得之”。
作文教學過程中,教師不僅需要對教學方法展開全面升級處理。在具體引導時,教師要從不同視角進行施教,傳授審題方法、構思方法、點題方法、修改方法等,都能夠給學生帶來更多啟迪,能夠成功激活習作課堂。而且還要注意提高學生的思想認識水平,讓學生在作文內(nèi)容中挖掘思想,如我班謝某同學,有一次作文中,她所寫的題目是《黑白電視機退休了》,文中主要寫了家中新買來的彩色電視機的外形、構造、作用等,最后以這樣一句話結尾——爸爸說:“是呀!時代變了,黑白電視機退休了。”這句話不僅照應了題目,還深化了思想,表達了對當今新時尚的歌頌,體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。這種作文,應在學生中大力提倡,培養(yǎng)寫作能力。
總而言之,要想在寫作上有所成就,絕對沒有什么捷徑,只有靠學生自己堅持不懈的努力,熱愛我們的生活,廣泛閱讀有益的書籍,堅持不動筆墨不讀書的良好習慣,才有可能取得成功。而且在小學語文作文教學實踐探索中,教師也要發(fā)揮主導作用,深入研究作文教學內(nèi)容,針對學生實際展開教學規(guī)劃,廣泛吸收新教法,以成功激活學生的思維,使學生在不斷的作文訓練中提高作文水平。