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        小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式的分析

        2019-12-18 13:36:06汪賢紅
        魅力中國 2019年20期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)模式

        汪賢紅

        (翁墩鄉(xiāng)泰康希望小學(xué),安徽 六安 237156)

        自主探究式教學(xué)模式是依據(jù)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀所產(chǎn)生的新型教學(xué)模式,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主探究。對于小學(xué)生來說,他們的自主學(xué)習(xí)意識還未形成,學(xué)習(xí)能力也很薄弱,對學(xué)習(xí)也缺乏耐心。因此,教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)行耐心指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生建立自我學(xué)習(xí)意識,鍛煉學(xué)習(xí)能力。在這種教學(xué)模式下,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,更有益于今后的學(xué)習(xí)。

        一、自主探究式教學(xué)模式概述

        數(shù)學(xué)課堂日常教學(xué)過程中,在教師的指導(dǎo)下,應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式,可以使學(xué)生靈活的掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及研究的方式來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力,同時也開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神。這也表明,自主探究式教學(xué)模式重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握,同時也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中掌握了學(xué)習(xí)方法和主動學(xué)習(xí)的理念。這種教學(xué)模式已經(jīng)不再運用傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)化記憶和死記硬背的方法,而是在新課程改革的要求下,教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)任務(wù),不去依賴于教師的知識傳授,進(jìn)一步提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)模式的應(yīng)用分析

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中,新課程教學(xué)改革明確要求,教學(xué)內(nèi)容必須以每個學(xué)生的發(fā)展為主,因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要迅速轉(zhuǎn)變自己的固有教學(xué)思維模式,及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,認(rèn)識到學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體,教師只是起到引導(dǎo)作用,要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),激發(fā)自身創(chuàng)新能力,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣[1]。

        (一)創(chuàng)設(shè)趣味情境,提高學(xué)習(xí)興趣

        教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引出數(shù)學(xué)問題,這是自主探究式教學(xué)模式的一種方式。人們常說興趣是最好的老師,現(xiàn)實中也的確如此。學(xué)生在興趣的吸引下,會自主探究并全身心的投入學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)本身就是枯燥無味的,對學(xué)習(xí)自然提不起興趣,因此,教師在教學(xué)過程中,針對學(xué)生平時的興趣愛好,將數(shù)學(xué)知識與興趣相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境,使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生感興趣的事物相關(guān)聯(lián),并呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中,學(xué)生被教師帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中,從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究的興趣,并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這樣學(xué)生不僅學(xué)到了所學(xué)知識而且增強(qiáng)了自身的自主學(xué)習(xí)意識[2]。比如,在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)單位數(shù)簡單算術(shù)的課程,就可以運用學(xué)生感興趣的事物來進(jìn)行數(shù)學(xué)運算。當(dāng)計算“3-1等于多少”時,教師可以先讓每位學(xué)生用紙折出3個的小飛機(jī),然后教師進(jìn)行描述“每個小朋友桌子上都有3架小飛機(jī),飛機(jī)在飛行過程中不小心降落在了地板上,那么此時桌子上還剩幾架小飛機(jī)呢?”,通過小飛機(jī)的情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生在這個過程中不僅鍛煉了動手能力,而且在形象的小飛機(jī)的演示下更清晰直觀的看到算術(shù)運算的過程,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識更容易接受和掌握,增強(qiáng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。

        (二)靈活利用教學(xué)設(shè)備,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中,教師主要依據(jù)課本知識來進(jìn)行課堂教學(xué),對學(xué)生的吸引力有限。教師完全依照教學(xué)大綱來進(jìn)行課堂教學(xué),如此反復(fù)的教授知識學(xué)生就會被固定思維所限制,不能更好的發(fā)散思維[3]。數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容本身就很抽象也極其枯燥,學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就漸漸失去興趣。在素質(zhì)教育的背景下,新課改正在在穩(wěn)步推行中,此時的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被應(yīng)用于日常教學(xué)中,因此在多方支持下,教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新,同時多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于實踐教學(xué)中。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液,使教學(xué)更形象也更具有活力,課堂氛圍更加活躍,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?;谝陨隙嗝襟w技術(shù)所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢,為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,加速自主探究式教學(xué)模式的發(fā)展,教師可以在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中積極運用多媒體技術(shù),讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)快速融入課堂氛圍,并積極進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

        (三)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自信心

        通過以往的教學(xué)經(jīng)驗,我們也會發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)模式是通用的。教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常會運用組建學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。小組通常由2人以上組成,在課堂學(xué)習(xí)中有問題可以一起討論,在討論中開拓思路,增加知識儲量,同時幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)提升成績。

        現(xiàn)在自主探究式教學(xué)模式的指導(dǎo)下,教師把小組合作的教學(xué)模式再次利用起來,并進(jìn)一步深入應(yīng)用這種教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿活力和動力的學(xué)習(xí)環(huán)境,針對課堂出現(xiàn)的問題,組內(nèi)進(jìn)行思考分析后,在進(jìn)行組與組之間的討論探究學(xué)習(xí),在這種教學(xué)模式中,學(xué)生被小組推動著進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并開始深入研究知識。在這種互幫互助的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動,更有興趣去加入集體討論,集體榮譽感也在形成。而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要適時引導(dǎo)學(xué)生參與到自主探究學(xué)習(xí)中來,開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,進(jìn)而幫助學(xué)生理解自主探究式學(xué)習(xí)的重要性,增強(qiáng)學(xué)生的自主性,也充分體會到自主探究學(xué)習(xí)的樂趣,同時也有效提升學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        三、結(jié)語

        綜上,數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),在小學(xué)階段不僅是要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,更要形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主探究式教學(xué)模式正適用于這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué),教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間,同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的知識研究,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并不斷提高自身的學(xué)習(xí)探究能力,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有所幫助。

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