梁德峰

（貴州師范大學附屬中學，貴州 貴陽 550000）

一、優(yōu)化課程內容，享受體育樂趣

教學內容是課程教學的基礎，也是學生需要學習的基本內容。體育學科核心素養(yǎng)的教學觀念要求教師在對學生進行體育教學的同時，注重課堂趣味性的構建，從而使學生在激發(fā)學習體育知識的同時，體會體育課程的樂趣，主動投入體育知識與技能的學習中。例如，在進行“短跑”的教學中，教師就可以應用競技類游戲來進行課程內容的優(yōu)化，從而促進趣味性課堂的構建。在課堂中，教師根據(jù)學生的實際短跑技能的強弱，對學生進行合理的分組，使得每個小組中學生的短跑技能和速度的程度相當。之后，教師組織學生以上述劃分好的小組進行短跑競技比賽，使得每小組在比賽當中決選出本小組的冠軍。緊接著，教師將每小組的冠軍組織成一個新的小組，引導該小組再進行短跑比賽，從而賽出本班的冠軍。顯然，教師以上述小組競技類的游戲展開“短跑”課程的教學，能夠使學生在好勝心的驅使下激發(fā)參與體育課程的興趣，從而主動參與到短跑鍛煉當中，并且以組員競爭到組間合作的過程，使得學生提升對合作與競爭的意識，明確指向高中體育核心素養(yǎng)的要求。不難看出，在進行高中體育課程教學的過程中，教師能夠以游戲的形式開展體育課程的教學，優(yōu)化體育教學的內容，構建輕松愉悅的課堂氛圍，使學生享受課堂的樂趣，從而逐步培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

二、豐富體能練習，全面增強體質

在高中體育教學的過程中豐富體能練習的形式，全面增強學生的體質，不僅是體育核心素養(yǎng)的教學觀念對體育課程的要求，同時也是體育教學的意義。因此，在開展高中體育知識與技能教學的過程中，教師應當根據(jù)當前學生的身體發(fā)育需要，進行針對性、多樣性的體能訓練設計，從而促進學生的體質得到全面增強。例如，在進行高中體育課程教學的過程中，教師可以通過開展“課課練”的活動來豐富學生體能訓練的內容，從而全面增強學生的體質?！罢n課練”是較早的在體育課程中提高學生體能的教學活動，但是隨著減負的教學觀念的提出，“課課練”被推下體育課堂教學的舞臺，而隨著近幾年素質教育觀念的提出，“課課練”又重現(xiàn)登上體育課堂之中。在進行高中體育課程教學的過程中，教師可以將“跳繩”作為課課練的內容，從而使學生在每節(jié)體育課堂中都以跳繩來鍛煉自己的動作協(xié)調性，夯實自己的肌肉群，增強免疫力，從而逐步實現(xiàn)體質的增強；同時，教師還可以應用田徑類的拓展運動項目來開展課課練活動，從而促進學生的心肺發(fā)育，提升學生的耐力，逐步實現(xiàn)身體機能的鍛煉；除此之外，教師還可以應用健美操的形式來開展課課練活動，促進學生韌帶的鍛煉。顯而易見，在核心素養(yǎng)的視域下開展高中體育課程的教學，教師可以根據(jù)當前學生身體結構，以及身體的機能，構建多樣豐富體能的練習，從而全面增強學生的體質，落實體育核心素養(yǎng)的教學觀念對學生的要求。

三、培育立德樹人，健全學生人格

高中體育核心素養(yǎng)教學觀念要求教師將“立德樹人”這一教學理念融入到體育課程當中，促進學生在進行體育知識與技能學習的同時，實現(xiàn)道德品質的全面提升。例如，在開展高中體育排球課的教學中，因為排球的擊打是依靠學生的手臂而不是手掌，但是女生由于手勁較小，因此，很難控制排球的運動方向以及發(fā)出的力度，面對這樣的情況，部分女生會降低學習排球的信心，從自身覺得排球不適合女生練習，也就會產(chǎn)生放棄排球鍛煉的觀念，在進行排球練習時也垂頭喪氣。這時，教師可以將中國女排比賽的視頻以及郎平的事跡講述給學生，從而引導學生從郎平的事跡當中感受女排的精神，學習郎平不畏困難，勇于拼搏的精神，從女排比賽的場景中構筑練習的信心。之后，再進行排球練習的過程中，盡管學生還是很難控制排球的方向和發(fā)球的力度，但是，教師引導學生回顧郎平的事跡和中國女排的精神，使得學生在堅定信心中不畏困難，堅持排球的練習。不難看出，在核心素養(yǎng)的觀念下開展高中體育課程的教學，教師可以將“立德樹人”的教學觀念引入課堂當中，促進學生在練習體育技能的同時，實現(xiàn)高尚道德品質的形成，從而逐步滿足體育核心素養(yǎng)的要求。

四、培養(yǎng)堅毅精神，錘煉學生意志

“堅毅精神”是體育精神的代表，體育學科核心素養(yǎng)要求教師在對學生進行體育技能鍛煉的同時，不斷錘煉學生的意志，幫助學生培養(yǎng)堅毅的精神。例如，在高中體育教學中，限時800m跑是各體育教師用來發(fā)展學生心肺機能，提升學生耐力的體育教學項目。但是，在實際教學中能夠看到，許多學生在400m，甚至200m的時候，就想要放棄。就拿筆者的一節(jié)800m限時跑教學來說，筆者將限時800m跑的時間制定為3min40s，但是當部分學生在400m的時候，時間已經(jīng)過去大半，這些學生覺得自己已經(jīng)完不成教師規(guī)定的任務，索性就放棄800m跑，這時，筆者跑到這些學生的身邊，用語言鼓勵學生堅持到底將800m跑完，并且，筆者也在跑道當中，陪著學生將剩下的距離跑完。有了教師的言語鼓勵和行動上的支持，學生也堅持跑完了800m?？梢姡谶M行800m限時跑的教學中，教師言語和行動上的鼓勵，能夠幫助學生完成教師布置的體育運動項目，同時，錘煉學生的意志，促進堅毅精神的形成。顯然，在體育學科核心素養(yǎng)的觀念下開展體育知識與技能的教學，教師應當借由教學的內容，幫助學生樹立堅毅的精神，從而逐步培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

結束語

在進行高中體育課程教學的過程中，教師應當優(yōu)化教學的內容，促進趣味性高中體育課程的構建，豐富體育課程中的體能訓練，增強學生的體質，并且堅持立德樹人的教學理念，健全學生的人格發(fā)展，兼顧學生堅毅品質的形成，從而逐步培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，落實當前新課程改革標準對體育教學的要求。