閆凱凱

（獲嘉縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453800）

一、信息化教學(xué)的特點(diǎn)

科技的進(jìn)步進(jìn)一步推動(dòng)信息化教學(xué)技術(shù)的提高。教師應(yīng)該充分發(fā)這一優(yōu)勢(shì)，靈活利用文字、表情包、聲音、動(dòng)靜態(tài)圖畫等對(duì)學(xué)生的聽覺和視覺進(jìn)行刺激，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)更易于理解和掌握。比如，英語課堂教學(xué)中使用最多的就是利用課件來輔助教學(xué)。課件內(nèi)容非常豐富，它為學(xué)生提供文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等材料，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野。

二、中職英語教學(xué)面臨的問題

（一）中職學(xué)生的底子差，基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生的中招成績(jī)差，考入普通高中沒有希望才選擇來到中職學(xué)習(xí)的。他們?cè)诔踔卸家呀?jīng)自我放棄或者被放棄。他們的英語水平很低，甚至有些學(xué)生26個(gè)英語字母都不知道。

（二）中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣差

中職學(xué)生掌握的英語詞匯的非常少，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)進(jìn)退維谷，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語失去了信心。他們?cè)谏险n前不預(yù)習(xí)，下課后不復(fù)習(xí)，上課期間睡覺，不聽老師講課，有的甚至連作業(yè)也不做。再加上沒有升學(xué)的壓力，更加導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)習(xí)英語。

（三）教材里的內(nèi)容沒有新意，教師的教法單一

中職所使用的英語教材內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有興趣。老師授課方式還是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生很難親自參與到課堂教學(xué)中來，體驗(yàn)不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，只能被動(dòng)的接受；課堂上所學(xué)的英語與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生思想上認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有用處，他們不能百分百專注于英語課堂。

因此，幫助中職生明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力使他們擺脫英語學(xué)習(xí)的困境，都已經(jīng)刻不容緩。

三、信息化教學(xué)在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教育家研究表明，輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！傲己玫拈_端是成功的一半?！薄芭d趣是最好的老師”。信息化教學(xué)手段可以使枯燥無味，晦澀難懂的內(nèi)容變得津津有味，通俗易懂。學(xué)生在課堂上聽懂了，有興趣了，那么課堂就變得生動(dòng)活潑了。例如在講解“Smokingand Health”這節(jié)課，為了讓吸煙有害健康更加具體展示給學(xué)生，我向他們展現(xiàn)了多張吸煙有害健康的圖片，更加形象直觀的告訴學(xué)生吸煙的危害，同時(shí)新穎的圖片也牢牢抓住他們的注意力。隨后學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句子“Smoking pollutes the air、Smoking may cause a fire、Smoking makes the place dirty、Smoking affects non-smokers”，每學(xué)一個(gè)句子或用圖片，或用視頻來幫助學(xué)生理解四個(gè)句子的含義，學(xué)生的注意力非常集中，掌握四個(gè)句子的同時(shí)更讓學(xué)生充分知道吸煙的危害，從而使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

（二）運(yùn)用信息化可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

中職英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近生活。外語教學(xué)就是應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造出一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景，讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的英語在這個(gè)情景里進(jìn)行運(yùn)用，理解，掌握。英語是一種語言，語言就應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活里去學(xué)習(xí)，去應(yīng)用。傳統(tǒng)的課堂還是老師教，學(xué)生學(xué)，無法營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境。而信息化教學(xué)正好相反。例如在學(xué)習(xí)“Shopping online”這一單元時(shí)，運(yùn)用信息化把買家和賣家購(gòu)物時(shí)的對(duì)話呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感悟真實(shí)購(gòu)物時(shí)所用的英語。同時(shí)讓學(xué)生跟著模仿，學(xué)習(xí)購(gòu)物用語“Can I help you?”“Give me a discount”“How much?”“How about 20 percent off?”學(xué)生學(xué)會(huì)這些句子之后讓他們分組用這些句子造對(duì)話來模擬購(gòu)物情景，即調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生英語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)“Festivals”這單元，文章主要講解了“Christmas”這一節(jié)日。我利用信息化的教學(xué)手段，給學(xué)生播放《Jingle Bells》這首知名歌曲，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)唱這首英文歌。搭配上圣誕老人，圣誕樹等圖片，講圣誕樹的傳說、讓學(xué)生扮圣誕老人送圣誕禮物等環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的生活情景，學(xué)生可以在這個(gè)情景里面去練習(xí)和圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯及句子，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（三）運(yùn)用信息化教學(xué)手段可以使重難點(diǎn)更加突出，同時(shí)降低重難點(diǎn)的難度

信息化教學(xué)可以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。老師在英語教學(xué)中遇到難以講解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以結(jié)合相關(guān)視頻，動(dòng)畫來演示。這樣不僅吸引了學(xué)生注意力，吸引學(xué)生的眼球，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，更好的發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，為了掌握“be doing”結(jié)構(gòu)，首先放一個(gè)電影《龍貓》的片段---在一個(gè)下雨的晚上，龍貓和主人公一起在等車的場(chǎng)景。看過電影后問學(xué)生“天正在下雨”、“他們?cè)诘裙臆嚒痹趺从矛F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。之后把答案呈現(xiàn)出來“It is raining”，“They are waiting for a bus”。其中be動(dòng)詞“is”，“are”。動(dòng)詞“raining”，“waiting”采取一些動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)，學(xué)生更宜理解接受。

信息化教學(xué)是科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。在現(xiàn)代化信息教學(xué)中，教師擺脫了一言堂的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師愿意教，學(xué)生愿意學(xué)，打造真正高效的英語課堂。