周衛(wèi)

（貴州省金沙縣巖孔街道中心完小，貴州 畢節(jié) 551800）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量?？鞓方虒W(xué)法充分遵循新課改的教育理念，即教師要利用盡可能少的精力以及時(shí)間，努力獲得最好的教學(xué)效果，使得學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的知識，得到快樂的成長與發(fā)展[1]。通過快樂教學(xué)法不但能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)造科學(xué)的教學(xué)情境

在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法充分適應(yīng)新課改的要求，無法充分滿足時(shí)代的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，要采用更新更先進(jìn)的教學(xué)方法?？鞓方虒W(xué)法可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造出一個(gè)良好的情感氛圍，有效提升課堂的趣味性，為學(xué)生營造出快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)參與性。

例如，在講解《圖型的運(yùn)動》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放點(diǎn)動成線、線動成面與圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動。這樣就可以使得原本抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣、直觀具體，可以幫助學(xué)生更好的理解與記憶。而且此動畫過程也有效提升了課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維。

二、積極開展游戲化教學(xué)

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么就會達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，而且也可以有效提升教學(xué)質(zhì)量[2]。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中更快更好地掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在為學(xué)生講解《珍視時(shí)間》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解本章節(jié)的內(nèi)容知識，那么教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)小游戲：在課前首先準(zhǔn)備兩根長短各不相同的木棒，課上選擇一位學(xué)生到講臺上手拿木棒為其他學(xué)生作展示。拿短木棒的手臂為時(shí)針，另外一只拿長木棒的手臂作為分針。然后由其他的同學(xué)提出時(shí)間要求，臺上學(xué)生根據(jù)具體的要求擺出與鐘表基本相同的位置，一旦出現(xiàn)三次擺放錯(cuò)誤，那么就會被淘汰。在淘汰后，將會換下一位學(xué)生上臺繼續(xù)游戲。通過這種小游戲可以有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與鞏固本章節(jié)的內(nèi)容。

三、科學(xué)開展課外活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師不僅可以通過課堂教學(xué)的方式為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，并且也能夠開展一些數(shù)學(xué)課外活動，使得所有學(xué)生都能夠參與其中。這樣可以使得學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)科目的趣味性，激發(fā)學(xué)生的新鮮感以及好奇心，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，在快樂的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在為學(xué)生講解《分類與比較》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握了分類的相關(guān)知識以后，教師可以組織學(xué)生開展課外活動。即號召學(xué)生在放學(xué)后幫助家人將家中的物品進(jìn)行分類以及整理，并且將分類的方法告知家人，使得家人對其行為進(jìn)行評價(jià)。由于此活動方式比較新穎，因此大大了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，每位學(xué)生都會積極地參與此項(xiàng)活動。而且學(xué)生在班級中匯報(bào)個(gè)人活動成果時(shí)也會比較積極踴躍的發(fā)言。有的同學(xué)說：“我?guī)蛬寢屨硪聶?，是按照季?jié)特點(diǎn)對衣服進(jìn)行分類整理的”；有的學(xué)生說：“我將自己的玩具進(jìn)行分類整理，主要是按照玩具的大小進(jìn)行分類的”等。如此一來，不但可以有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且有效地鞏固了所學(xué)知識，使其深刻地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂中得到成長與發(fā)展。

四、結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)

對于數(shù)學(xué)課程本身而言，其是比較單調(diào)枯燥的。因此，教師要是單純地將公式與原理講解給學(xué)生，這樣就會使得學(xué)生感到比較抽象，難以理解，而且也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是存在密切關(guān)聯(lián)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生倍感熟悉與親切，因此其會更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以在比較快樂的氛圍中參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在為學(xué)生講解《統(tǒng)計(jì)與猜想》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“請問同學(xué)們，你們是哪天生日呢？你們生日所在的季節(jié)是什么呢？假如想要了解全班同學(xué)的生日都是在哪個(gè)季節(jié)，那么該怎樣如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？”在提問以后，教師可以在班級中選取5位同學(xué)作為一個(gè)研究小組，對統(tǒng)計(jì)的方案進(jìn)行討論研究，之后再將統(tǒng)計(jì)結(jié)果呈現(xiàn)出來。在學(xué)生真正地完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)以后，教師可以繼續(xù)提問：“請同學(xué)們觀察你們繪制的統(tǒng)計(jì)圖，并且談?wù)勗谌嗤瑢W(xué)中哪個(gè)季節(jié)過生日的人數(shù)最多，在春季及秋季過生日的同學(xué)有幾位？”于是學(xué)生們就會對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察研究，對教師的問題進(jìn)行思考，并且派出代表進(jìn)行發(fā)言。這樣一來，學(xué)生就可以將數(shù)學(xué)知識與自己的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂、輕松的數(shù)學(xué)活動中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)其觀察能力與探索能力等。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展快樂式教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在輕松愉悅的教學(xué)活動中掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者都要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用此教學(xué)方法。