冀文紅

（河北省順平縣白云鄉(xiāng)西朝陽學(xué)校，河北 順平 072250）

一、培養(yǎng)閱讀能力的重要性

（一）學(xué)生表達能力的培養(yǎng)

對學(xué)生的表達能力和閱讀能力進行培養(yǎng)是一項較為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標，小學(xué)語文教師在教學(xué)的時候，可以借助對學(xué)生的鼓勵，讓其用語言的表達理解和解析文章，并采取各種方式對學(xué)生的表達予以激發(fā)，描述文章內(nèi)容、各個段落以及文章的字句等，并采用學(xué)生討論的方式，讓全體學(xué)生都可以積極主動地參與到課堂討論中，并表達出自己的分析和理解。這樣既可以對學(xué)生的語言表達能力進行培養(yǎng)，同時還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，進而將學(xué)生的積極主動性充分調(diào)動起來。語言表達能力和書面表達能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生的閱讀能力提高，進而達到提高語文學(xué)習(xí)成績的目的。

（二）對知識點的鞏固

現(xiàn)階段，世界上所有的語言都有自身獨特的表達方式以及一定的特殊含義，語法的使用習(xí)慣和字句之間的組成形式等都有較強的規(guī)范性。對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)可以較好地解決上述問題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的時候，借助對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生對詞語和字句等語文常識的理解更加深刻。針對學(xué)生來說，理解能力是立足于頭腦中原有的知識，借助對課文的閱讀和分析、總結(jié)文章等，進而對文章內(nèi)容有更好的理解。在語文教學(xué)中，衡量學(xué)生閱讀能力的指標之一即為學(xué)生對文章的理解能力。

二、詞句訓(xùn)練中夯實閱讀的基礎(chǔ)

小學(xué)生在特定的年齡階段，對于語文閱讀有著獨特的認識，由于他們實際掌握的字詞量較少，所以需要老師重點強化對小學(xué)生詞句的訓(xùn)練，讓他們通過適當?shù)姆e累字詞量鍛煉自己的閱讀能力。語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，同時教學(xué)活動開展應(yīng)考慮小學(xué)生的年齡特點，明確他們的心理特點及認知規(guī)律，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，需要適當?shù)卮龠M學(xué)生們閱讀能力的穩(wěn)步提升。根據(jù)具體的實踐證實，老師可以積極地組織多彩多樣的教學(xué)活動，比如詞語接龍小游戲，可以激發(fā)學(xué)生們參與積極性，讓他們主動地投入到學(xué)習(xí)行列，掌握更多有趣的詞匯，為了爭取勝利獨立積累并運用。老師也可以倡導(dǎo)學(xué)生們進行摘抄，這樣有助于提高學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)效率，讓整體的教學(xué)水平上升至新的層次。

三、科學(xué)運用多媒體激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

老師應(yīng)該科學(xué)使用多媒體展開教學(xué)，明確學(xué)生們的年級特點，適當?shù)刎S富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們參與閱讀的熱情。多媒體教學(xué)可以通過聲音、動畫及視頻等為學(xué)生們展示形象化的理論知識，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地和老師們互動交流，促使教學(xué)效果更加明顯。學(xué)生們更愿意在活躍的課堂中學(xué)習(xí)，老師們可以適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們進行人物角色語言動作的模仿，通過對學(xué)生們在模仿中的表現(xiàn)情況評比，這樣能有效地活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的理解能力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。比如在學(xué)習(xí)《漁夫和金魚的故事》時，學(xué)生們可以進行不同角色的對話，找三位學(xué)生分別扮演漁夫、漁夫老婆和金魚，這樣就能讓他們在進行模仿的時候感知具體的情境，明確不同角色的內(nèi)心感受，搭配著適宜的音樂及動畫背景，學(xué)生們的注意力將會更加集中，這樣的閱讀效果最佳。

四、清除學(xué)生閱讀中的閱讀障礙

小學(xué)生的字詞是十分有限的，除此之外，小學(xué)生的閱讀理解能力也是存在很大的問題的，這些問題都是影響學(xué)生閱讀能力的，為了解決這方面的問題，老師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。老師在教學(xué)中要重視學(xué)生對字詞的認識和字詞的造句，只有學(xué)生有了一個良好的語文功底，學(xué)生才能從根本上提升閱讀能力。為了增加學(xué)生對字詞的認識了解和應(yīng)用，老師可以通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生加強對字詞的認識和應(yīng)用。例如，老師可以讓學(xué)生對今天所講的課后字詞進行抄寫并且造句，對今天老師講過的重點字詞進行閱讀。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是極差的，自控力是極差的，在沒人進行監(jiān)督和管教的情況下，學(xué)生一般都不會去復(fù)習(xí)知識的，為了增加學(xué)生對字詞的印象，每周末老師可以進行一次字詞的默寫，幫助和監(jiān)督學(xué)生在課后進行字詞的背誦和朗讀。除此之外，還有一個很有效的讓學(xué)生應(yīng)用字詞的方法，那就是寫作，老師可以在每個周末給學(xué)生布置一篇作文的寫作，讓學(xué)生通過作文的寫作加強對所學(xué)自詞的運用。只有學(xué)生不斷地提升了自身的字詞量，和自身對句子理解的能力，學(xué)生才能從根本上提升自身對文章閱讀的能力，所以，老師在培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀能力的一個關(guān)鍵點是要注重培養(yǎng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用，因為只有這樣學(xué)生才能真正地提升自身的閱讀能力。

強調(diào)小學(xué)生們的語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠為后續(xù)語言表達及寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)，確保提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。老師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該適當?shù)剡x用教學(xué)方式，在不斷地探索和嘗試中，為學(xué)生們營造出更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，提升他們的閱讀興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情，讓他們在優(yōu)秀作品的熏陶中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師和家長還應(yīng)該實現(xiàn)密切配合，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活提供良好環(huán)境，通過對他們閱讀意識的培養(yǎng)，穩(wěn)步地提升他們的閱讀能力，在此過程中鍛煉他們的寫作技巧，使小學(xué)語文教學(xué)卓有成效。