高小峰

（河北省順平縣蒲上鄉(xiāng)北吳村學(xué)區(qū)，河北 順平 072250）

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說，存在一定的難度，要求教師在教學(xué)時，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，教會學(xué)生自主學(xué)習的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)概念有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生在了解了數(shù)學(xué)概念后，才會用該概念去解決學(xué)習中遇到的問題，加深對于數(shù)學(xué)問題的理解，提高自己的學(xué)習效率。我國現(xiàn)階段的小學(xué)教育普遍存在一些問題，一定程度上影響了我國教育的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中普遍存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)概念脫離實際。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一些教師在進行概念教學(xué)時會要求學(xué)生先把概念背誦下來，然后布置練習題進行強化，這種方式會讓學(xué)生對概念似懂非懂，不能理解其真正含義，只會機械的做類似練習題，碰到其他應(yīng)用就會無措。另外，一般情況下，教師會根據(jù)課時設(shè)置進行授課，將概念分開來講，這樣學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容就會覺得零散，小學(xué)生還不善于將各個知識點融會貫通，需要教師來幫助他們構(gòu)建體系。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要考慮到小學(xué)生的理解力、接收度等方面的特性，小學(xué)生在認識新事物往往注重直觀形象，不善于抽象思維，在記憶方面也習慣用形象記憶，特別低年級的學(xué)生在記憶概念時一般采取的是背誦方式，這樣就沒完全吸收，難以靈活運用。教師應(yīng)該針對他們的這些特質(zhì)合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動一定要確立以學(xué)生為主題。

（二）教師引導(dǎo)不當。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一些老師出現(xiàn)了在教學(xué)中讓學(xué)生對于課堂知識死記硬背、輕過程重結(jié)論的現(xiàn)象，老師對于學(xué)生是否真正理解數(shù)學(xué)概念不關(guān)注，在教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)概念缺乏正確的講解，導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣下降，例如在學(xué)習分數(shù)時，學(xué)生把分數(shù)記下來但全然不知分數(shù)是怎么得出的，這種教學(xué)嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，對于我國的數(shù)學(xué)教育起阻礙作用。

二、解決小學(xué)教育中存在的問題的辦法

（一）提升學(xué)生素養(yǎng)。要樹立"讓學(xué)生愿意學(xué)習、樂意學(xué)習、會學(xué)習"的理念，讓學(xué)生知曉概念學(xué)習的重要性和概念學(xué)習的規(guī)律、方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，在教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、分析、抽象、概括、系統(tǒng)化、具體化的心智操作過程，經(jīng)歷"做數(shù)學(xué)"的過程，要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和感悟，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)表象和數(shù)學(xué)模型，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活經(jīng)歷的教學(xué)情境，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗，幫助理解、掌握概念，此外，在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該提高自己的學(xué)習素質(zhì)，改變自身不良習慣，提高自己的學(xué)習效率。

（二）圖畫式小學(xué)數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵的揭示策略。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)生可能會存在一定的難度，要求教師在教學(xué)時采取多種模式教學(xué)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式教學(xué)，例如，在教學(xué)中采用畫圖教學(xué)的方式，在學(xué)生能夠理解圖畫的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用自己的語言表述概念的定義，并引導(dǎo)學(xué)生盡量使用數(shù)學(xué)語言中的名詞、術(shù)語。以圓的概念為例，教師在教學(xué)過程中，要適時引導(dǎo)學(xué)生揭示圓的本質(zhì)特征，將圓的表象抽象成數(shù)學(xué)語言。通過這樣的方式，一方面學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)用語要規(guī)范、貼切；另一方面，學(xué)生通過用自己理解的語言來表達數(shù)學(xué)概念，還可以鍛煉語言表達能力。

（三）啟發(fā)思維，歸納概括。有的學(xué)生邏輯思維能力差，習慣于死記硬背，做習題時，只能依樣畫葫蘆，遇到問題的條件或形式稍有變化，就束手無策，因此在概念教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲得知識的能力。如在教學(xué)梯形的認識時，可以將平行四邊形與梯形放在一起，通過讓學(xué)生分類方法來體會到梯形就是只有一組對邊平行的四邊形。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的探索過程，形成了清晰的概念并提高了解決問題的能力。例如，在運用對比法教學(xué)時，采用變式也是一種很好的方法，通過變式教學(xué)可以使學(xué)生排除概念中非本質(zhì)特征，，對于學(xué)生思維的啟發(fā)具有積極作用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，甚至對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生重要的意義。教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習特性采取合適的教學(xué)策略來開展教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)直接服務(wù)于基礎(chǔ)教育中的小學(xué)教育，即使在高等師范院校面臨綜合化的改革背景下，它仍然是學(xué)校最具特色的專業(yè)之一，它所承載的歷史使命與重擔，越來越被更多的教育界人士所認識。相信隨著專業(yè)的建設(shè)和更多學(xué)者的加人，將會使這種設(shè)計更加合理，人才培養(yǎng)方案也將更加完善。