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        對(duì)健美操教學(xué)中操化動(dòng)作教學(xué)方法的探討

        2019-12-18 13:36:06李陽
        魅力中國(guó) 2019年20期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)作教學(xué)方法教師

        李陽

        (永吉縣第三十五中學(xué),吉林 永吉 132200)

        健美操是80年代風(fēng)靡于我國(guó)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。隨著人們對(duì)健美操教學(xué)的深入研究可以看出教學(xué)方法是教學(xué)論中的一個(gè)重要范疇,教學(xué)方法的有效性關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)與否及實(shí)現(xiàn)程度。而它的科學(xué)性如何,將直接決定著教學(xué)過程的質(zhì)量和效果。

        一、健美操教學(xué)方法的分類

        教學(xué)方法多種多樣,內(nèi)容極為豐富,怎樣把這零散的、沒有道理性的教學(xué)方法整理成系統(tǒng)性的體系,以便廣大體育教師更好地掌握和運(yùn)用,這就涉及到了教學(xué)方法的分類問題,教學(xué)方法可分為作為教學(xué)指導(dǎo)思想的教學(xué)方法,作為教學(xué)活動(dòng)模式的教學(xué)方法和作為教學(xué)方式的教學(xué)方法。

        二、操化動(dòng)作的教學(xué)方法

        (一)啟發(fā)式教學(xué)法

        所謂啟發(fā)式教學(xué),就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段,采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以促進(jìn)身心發(fā)展的教學(xué)方法。教師可以在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段吸引學(xué)生參與健美操的運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)生的情緒和欲望,啟發(fā)學(xué)生的積極和改進(jìn)提高的自覺性,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

        (二)激興教學(xué)法

        激興教學(xué)法是指教師在健美操教學(xué)中,通過優(yōu)美的音樂和教師完整的動(dòng)作示范,給學(xué)生以直觀印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (三)表演式教學(xué)法

        表演式教學(xué)法是指教師講解動(dòng)作技術(shù)之后,學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)、創(chuàng)編、表演,相互評(píng)比、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。通過這種教學(xué)法可以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和記憶,又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

        (四)漸進(jìn)教學(xué)法

        所謂漸進(jìn)教學(xué)法,就是健美操成套動(dòng)作或組合動(dòng)作按照前后順序的要求,合理劃分為若干個(gè)小段落逐步進(jìn)行教學(xué)的方法。它的最大特點(diǎn)在于教師傳授知識(shí)的層次性強(qiáng),便于學(xué)生牢固掌握和消化動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)。漸進(jìn)教學(xué)法一方面可以運(yùn)用到動(dòng)作技術(shù)的教學(xué),另一方面可以運(yùn)用到音樂的伴奏上。

        (五)探究式教學(xué)法

        探究式教學(xué)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),教師只是給他們一些事例和問題,讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。在合作、交流、互相評(píng)價(jià)的過程中,不僅有助于學(xué)生對(duì)健美操操化動(dòng)作的掌握,也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自組能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,同時(shí)促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,形成良好的人際關(guān)系,以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

        (六)語言與口令提示法

        語言提示法由簡(jiǎn)短的語言或口令以提示的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的一種有效的教學(xué)方法。采用此教法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):第一 在健美操動(dòng)作教學(xué)中,需要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)練的語言或口令來提示動(dòng)作的節(jié)奏。第二 在健美操教學(xué)中,要抓住時(shí)機(jī),激勵(lì)學(xué)生的自信心,教師可見縫插針地叫出一名學(xué)生,以口頭的方式及時(shí)給予評(píng)價(jià)??诹钐崾痉ň褪窃诮虒W(xué)過程中,教師運(yùn)用各種形式的口令及時(shí)準(zhǔn)確地提示練習(xí)者動(dòng)作的名稱、動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)、運(yùn)用技術(shù)等。第三 在糾正動(dòng)作和提高動(dòng)作質(zhì)量的過程中,要正確地運(yùn)用“同步”和“即刻”,給予信息的提示方法。

        (七)互動(dòng)式教學(xué)法

        互動(dòng)式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間,課內(nèi)與課外之間,師生互相活動(dòng),互相討論,互相交流,互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。在健美操教學(xué)中,教師不僅要起好組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的主導(dǎo)作用,而且要參與到其中去,真正處于主導(dǎo)地位,充分發(fā)揮學(xué)生主觀積極性,促進(jìn)身心全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué),例如教學(xué)的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分,和學(xué)生一起做準(zhǔn)備活動(dòng),一起學(xué)習(xí)基本技術(shù)、技能,一起做放松活動(dòng)。

        (八)手勢(shì)提示教學(xué)法

        手勢(shì)提示教學(xué)法是指在健美操動(dòng)作教學(xué)中,教師運(yùn)用各種手勢(shì)指揮學(xué)生完成動(dòng)作的方法。此方法主要用于一套或一段操的復(fù)習(xí)、鞏固階段。在進(jìn)行成套動(dòng)作或幾節(jié)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)時(shí),教師一般采用鏡面教學(xué),提前一個(gè)節(jié)拍用手勢(shì)及時(shí)提示出下一個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn),以幫助學(xué)生按順序和節(jié)奏完成教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中,教師手勢(shì)的運(yùn)用要有明確的目的性,出什么手勢(shì)、站什么位置及方向等都應(yīng)心中有數(shù)。

        (九)情景式教學(xué)法

        情景式教學(xué)法是指充分利用形象,創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。教師借助一定的表現(xiàn)形式,如語言引導(dǎo)、圖像展示、音樂伴奏、運(yùn)動(dòng)情景、身體模仿等創(chuàng)設(shè)一種帶有一定寓意的課堂場(chǎng)景,豐富學(xué)生的想象力,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的印象,鞏固在大腦中的記憶,并將情感融入到音樂中,使學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技能,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)揮。

        (十)討論式教學(xué)法

        討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織,啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法。在健美操操化動(dòng)作教學(xué)過程中,著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論,討論式教學(xué)法不是討論法教學(xué)。通過討論式教學(xué)法可以提高學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、意志、情感,把“知識(shí)傳授”變?yōu)椤疤街笞R(shí)”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)知識(shí)與信息的交流,充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

        通過對(duì)操化動(dòng)作、健美操運(yùn)動(dòng)中問題及教學(xué)方法的論述和分析,揭示了健美操教學(xué)中問題的多樣性,復(fù)雜性,而單獨(dú)的教學(xué)體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代健美操運(yùn)動(dòng)的教學(xué)模式,強(qiáng)化單項(xiàng)教學(xué)方法,有機(jī)的結(jié)合在一起的教學(xué)新模式彌補(bǔ)了單一教學(xué)中存在的漏洞,促進(jìn)了健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?,F(xiàn)代健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,不單單要講求技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)新,還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),要發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能,使教學(xué)更系統(tǒng)化,發(fā)揮學(xué)生主體地位和積極性,靈活的滲透教育機(jī)制。堅(jiān)持靈活性,滲透教育機(jī)制,在健美操操化動(dòng)作教學(xué)中教師不要唯方法所限,要隨具體情況靈活運(yùn)用,這樣才能創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)方法。

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