徐愛蓮

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十小學(xué)，貴州 遵義 563000）

引言：

小學(xué)學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，需要具有較高的思維能力、學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)起來存在難度。同時(shí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，過于理論化的教學(xué)模式無法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無法真正了解數(shù)學(xué)的趣味性，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)，而且還影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，影響學(xué)生自主能力培養(yǎng)的因素

首先：傳統(tǒng)古板的教學(xué)環(huán)境，是影響學(xué)生自主能力培養(yǎng)的原因之一。雖然，新課改已經(jīng)實(shí)施數(shù)年，但是由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，新課改的改革效果仍然不夠明顯，理論化教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)仍然是教學(xué)的主導(dǎo)方式。其次：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性有限。所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶枯燥，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒和消極感情，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。最后：教學(xué)模式古板，教學(xué)資源過于局限。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要通過有效地教學(xué)策略和方式，長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是由于部分教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式還比較僵化，無法有效落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生自主能力培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過度注重課本教學(xué)內(nèi)容，忽視教學(xué)資源的拓展，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源缺乏，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，提升教師專業(yè)素質(zhì)

首先：教師作為小學(xué)教學(xué)課堂中非常重要的組成部分，教師教學(xué)理念直接影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學(xué)校在辦學(xué)過程中，需要加強(qiáng)教師教學(xué)理念的引導(dǎo)，積極引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念和方法，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的優(yōu)化。例如：學(xué)?？梢曰谙冗M(jìn)教學(xué)理念，構(gòu)建教學(xué)研討會(huì)、課堂評(píng)比、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等教活動(dòng)，加深教師對(duì)教學(xué)方向的認(rèn)識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的優(yōu)化。與此同時(shí)，教師自己也需要加強(qiáng)新課改教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，深刻理念新課改的含義，明確培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的價(jià)值。其次：優(yōu)化教師專業(yè)能力，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師自身專業(yè)能力是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師究竟是自主學(xué)習(xí)能力助力者還是阻礙者，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)。因此，在小學(xué)教育中，學(xué)校應(yīng)該落實(shí)教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，注重提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，特別是針對(duì)高校畢業(yè)的青年教師。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)數(shù)學(xué)教師的能力，將教師分為多個(gè)培訓(xùn)小組，組織骨干數(shù)學(xué)教師探討數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、學(xué)科前沿知識(shí)，讓教師可以在探討的過程中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升。針對(duì)青年教師和實(shí)習(xí)教師，學(xué)?？梢詷?gòu)建實(shí)踐課堂培訓(xùn)，指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂實(shí)踐，幫助教師更快更好的成長(zhǎng)。通過這樣的方式，數(shù)學(xué)教師可以在提升自我的過程中，接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。最后：強(qiáng)化教師自主教學(xué)技能，提升數(shù)學(xué)課堂的魅力。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑變得更加豐富，強(qiáng)化教師的教學(xué)技能，可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在多媒體工具的應(yīng)用中，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)教師的應(yīng)用技能，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)資源、豐富教學(xué)途徑，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流軟件引入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助。例如，當(dāng)前小學(xué)教育中，微信群已經(jīng)成為教師和學(xué)生溝通的工具。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用微信平臺(tái)及時(shí)解答學(xué)習(xí)難題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，拓展自主學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)的空間較為局限，這樣的教學(xué)環(huán)境不僅會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還無法激發(fā)學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以將“生活元素”融入課堂中，結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和分析，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在講解“長(zhǎng)方體和正方體”的內(nèi)容時(shí)，教師引入生活中的長(zhǎng)方體和正方體元素，如：橡皮檫、文具盒以及冰箱等等，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解課堂內(nèi)容。通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，而且還能給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐鍛煉中，提升自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師還可以構(gòu)建“自主實(shí)踐課堂”，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)融入到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，講解“圖形的運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各小組分別對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)、圖形移動(dòng)以及圖形翻轉(zhuǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解知識(shí)。在小組實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以更好的觀察圖形變化的特征，掌握?qǐng)D形變化的規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形變化的理解。另外，學(xué)生在小組實(shí)踐探索的過程中，不僅能夠掌握自主探索和學(xué)習(xí)的技巧，而且還能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠快樂自主地學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，既可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的氛圍，提升數(shù)學(xué)課堂的魅力，又能給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地成長(zhǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，提升自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。與此同時(shí)，通過優(yōu)化教師教學(xué)理念，強(qiáng)化教師專業(yè)教學(xué)能力，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂價(jià)值進(jìn)一步提升，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)保障。