梁靄然

（廣東省江門市新會(huì)第四中學(xué)，廣東 江門 529145）

初中的生物（廣東人教版）教學(xué)十分重要，但是由于生物學(xué)科比較抽象，因此很多學(xué)生都無法很好的接受生物知識(shí)，同時(shí)也增大了生物教師的教學(xué)難度。因此初中生物教學(xué)要注重趣味教學(xué)，要適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)探索更為新穎的教學(xué)模式，不斷提高生物教學(xué)的時(shí)效性和高效性。

一、豐富課堂導(dǎo)入的手段和方法，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是非常重要的環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入是否有效，直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的成效。豐富課堂導(dǎo)入的手段和方法，提高課堂的新穎性，不僅有利于增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，還有利于迅速抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速投入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)，也有利于提高課堂的整體效率。在具體的教學(xué)中，我喜歡利用生物故事或改編故事來導(dǎo)入主題課程。比如：“小鴨找媽媽”——?jiǎng)游锏南忍煨孕袨?，“誰是羊多莉的媽媽”——基因遺傳、克隆技術(shù)，“會(huì)上樹梢頭的水”——植物的蒸騰作用。不同的課程內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際情況靈活采取不同的方法，可以采用新舊知識(shí)對接導(dǎo)入，比如：在進(jìn)行植物學(xué)科、動(dòng)物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，是基本上遵循由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)行的，哪些地方相同，哪些地方不同就可以作為教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)。還可以采用對比、聯(lián)想導(dǎo)入，比如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物類群的時(shí)候，可以在動(dòng)物與動(dòng)物之間作對比；在學(xué)習(xí)生物分類的時(shí)候，也可以就動(dòng)物的共性與植物的共性作對比。

同樣，在學(xué)習(xí)人體的時(shí)候，也可以類比動(dòng)物的學(xué)習(xí)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)等，還可以采用生活場景導(dǎo)入。比如在學(xué)習(xí)“遺傳的基本規(guī)律”的時(shí)候，可以讓學(xué)生想想自己的長相在哪些方面與爸爸相似、在哪些方面與媽媽相似，班上的雙胞胎真的不好區(qū)分嗎？你從哪些地方區(qū)分？通過實(shí)際的情況，進(jìn)行設(shè)疑或者讓學(xué)生討論等，讓學(xué)生被課堂的趣味性所吸引的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生得出初步想法之后，再在接下來的學(xué)習(xí)中進(jìn)行驗(yàn)證，具體的學(xué)習(xí)中還可以列舉一些事例、數(shù)據(jù)等。我們不僅可以豐富課堂導(dǎo)入的方法來增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，同時(shí)，在教學(xué)中可以廣泛的應(yīng)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段。多媒體教學(xué)手段集合聲、光、色于一體，更加全面，更加逼真，呈現(xiàn)的不是靜態(tài)而是動(dòng)態(tài)的，更有感染力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。比如：上youku.com下載的“王福來感染破傷風(fēng)菌”的flash動(dòng)畫片，就會(huì)很好的導(dǎo)入“細(xì)菌”這一節(jié)課的內(nèi)容。教師在初中生物教學(xué)過程中合理使用多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，將抽象知識(shí)直觀化、形象化，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性

實(shí)驗(yàn)既是生物教學(xué)的重要組成部分，也是研究生物課程的重要方法，實(shí)驗(yàn)既有理論的指導(dǎo)，又有現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)，是非常豐富的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一個(gè)增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性的切入點(diǎn)，也是提高生物教學(xué)整體實(shí)效的著力點(diǎn)。以往的實(shí)驗(yàn)過程注重于教師講解，學(xué)生的興趣往往沒有得到充分的激發(fā)，在新的課程改革背景下應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)充滿好奇和期待。同時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)之前教師還可以引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行推測并在實(shí)驗(yàn)的過程中驗(yàn)證，如果和學(xué)生的推測一致，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會(huì)增強(qiáng)，相應(yīng)的，學(xué)習(xí)興趣會(huì)變得更為濃厚；如果與學(xué)生的推測不一致，學(xué)生會(huì)想為什么，積極性也會(huì)得到更大的調(diào)動(dòng)，也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，這是教師做實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)所不能達(dá)到的效果。

同時(shí)，除了演示和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)外，教師還可以多布置和引導(dǎo)學(xué)生去完成一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如：“菜豆種子的萌發(fā)”，“糯米的釀酒”等。需要注意的是，探索實(shí)驗(yàn)重在參與的過程，不是追求所有的學(xué)生得到標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)果，而是更大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓更多的學(xué)生去參與，讓學(xué)生參與的廣度、深度都實(shí)現(xiàn)提升。當(dāng)然，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要注意合理的引導(dǎo)，注重與學(xué)生的互動(dòng)，注重對學(xué)生的反饋，同時(shí)，要注意在教學(xué)過程中由易到難的適度過渡。在教學(xué)中，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，成立興趣小組或者分層次小組，讓學(xué)生在與學(xué)生、與教師的交流中獲得更大的樂趣，獲得更好的學(xué)習(xí)成果。

三、加強(qiáng)生物教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性

生物是一門與人類的生活息息相關(guān)的課程，需要在生活中煥發(fā)其魅力，同時(shí)，隨著素質(zhì)教育和新的課程改革的不斷深入，也使得學(xué)生的素質(zhì)和能力變得更加重要，更加受到重視。如國防的前沿仿生科技：衛(wèi)星的溫控系統(tǒng)——“蝴蝶的鱗片”，空中加油機(jī)的油管——“蝴蝶的喙”。不論素質(zhì)還是能力的提高，都離不開學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，所以，我們在教學(xué)中倡導(dǎo)生活化教學(xué)。將學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合起來，可以把生活的鮮活事例帶入到課堂學(xué)習(xí)中去，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生覺得課堂并不是乏味死板的，而是和生活緊密聯(lián)系的，在生動(dòng)的例子中讓學(xué)生了解課程的實(shí)用性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的重要性，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對提高教學(xué)成效是非常有益的。將學(xué)習(xí)和生活有機(jī)結(jié)合起來，還可以把課堂延展到生活中去，做到這一點(diǎn)，教師需要注意加強(qiáng)對課本上的科學(xué)探究部分的重視和利用，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，不僅僅要局限在課堂上、課后學(xué)習(xí)中，還可以實(shí)現(xiàn)課堂的生活化延伸。比如，通過視頻：“螳螂捕蟬，黃雀在后”、“強(qiáng)大的螞蟻”等，就生物與生物之間的密切聯(lián)系這一主題組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，在這過程中可以提一些有意義的學(xué)生用在課堂上所學(xué)的生物知識(shí)能夠解答的問題，讓學(xué)生在活學(xué)活用的過程中，不斷的加深對知識(shí)的理解，不斷的鞏固知識(shí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。此處要教育學(xué)生在做實(shí)地觀察時(shí)要注意安全（紅火蟻蜇人后果會(huì)很嚴(yán)重）。這樣的教學(xué)方式不僅可以增加趣味性，而且是一種好的嘗試和實(shí)踐，對于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有極大的促進(jìn)作用。

四、將游戲引入到課堂教學(xué)中

初中學(xué)生對于游戲的好感與生俱來，為了在教學(xué)中體驗(yàn)趣味性，游戲元素的加入必不可少。在游戲過程中，學(xué)習(xí)與玩耍融為一體，教學(xué)效果的提升勢如破竹。通過游戲，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性全面提升。例如，在生物教材中有不少的概念或者是名詞比較相近，學(xué)生稍不注意就會(huì)產(chǎn)生混淆。此時(shí)教師將文字游戲引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過相互的聯(lián)系將文字游戲中空缺的部分逐步完成，既學(xué)到了相應(yīng)的生物概念和名詞，又加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，不可不謂一舉兩得。同時(shí)，在枯燥的生物課堂中，游戲的融入讓學(xué)生感受到前所未有的快感，在輕松愉悅的氛圍中輕裝前行，學(xué)習(xí)玩耍兩不誤。

總之，在初中生物（廣東人教版）教學(xué)中貫徹和落實(shí)趣味教學(xué)法的過程任重而道遠(yuǎn)。每一個(gè)初中生物教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況開展具有針對性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。在趣味化教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，原先枯燥乏味的生物課堂教學(xué)一下子變得興趣盎然，學(xué)生在寓教于樂的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)生物的全新體驗(yàn)。