趙艷飛

（河北省圍場(chǎng)滿族蒙古族自治縣克勒溝學(xué)區(qū)中心校大葦子溝教學(xué)點(diǎn)，河北 圍場(chǎng) 068453）

新課程小學(xué)語(yǔ)文的多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，展示在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和學(xué)習(xí)欲望。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。教師要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，輔助多媒體，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。

二、創(chuàng)設(shè)畫面情境，提高學(xué)生朗讀水平

小學(xué)的課文大多故事性較強(qiáng)。在朗讀教學(xué)中，要盡量利用書中的語(yǔ)言拔動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，運(yùn)用多媒體展示課文內(nèi)容的畫面，配上生動(dòng)優(yōu)美的音樂，并以講故事的語(yǔ)氣將課文范讀一遍，讓學(xué)生在整體上感知全文內(nèi)容的同時(shí)，也對(duì)閱讀課文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生一讀為快的欲望。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生識(shí)字效率

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。主要表現(xiàn)在識(shí)字量大，字形復(fù)雜，容易混淆。學(xué)生學(xué)得索然無味且效率不高。將多媒體寓于識(shí)字教學(xué)中，效果就大不相同了。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！倍⒆拥囊粋€(gè)小小的“發(fā)現(xiàn)”，都是通過他自己的細(xì)心觀察所獲得的，在孩子的心目中這些小“發(fā)現(xiàn)”要比發(fā)現(xiàn)沙漠里的“綠洲”還要可貴。教師一定要珍視孩子的這些小“發(fā)現(xiàn)”，及時(shí)肯定學(xué)生的這種“發(fā)現(xiàn)”，充分維護(hù)他們的想象力，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

在教學(xué)中，教學(xué)情境的設(shè)置具有重要的作用。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，一定的情境是激發(fā)小學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要方面。研究表明，語(yǔ)言的表達(dá)是與其心理素質(zhì)及環(huán)境緊密聯(lián)系的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供重要交際的自由天地，情境有利于激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，淡化課堂氣氛，強(qiáng)化生活氣息，使課堂教學(xué)盡可能地貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生提供一個(gè)自由想象的空間、自由表達(dá)的氛圍。多媒體教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)情境的一種有效的方法。

五、創(chuàng)設(shè)交流情境，激發(fā)學(xué)生情感

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多文質(zhì)兼美的散文，或贊頌祖國(guó)大好河山，或托物喻人。由于很多課文與現(xiàn)實(shí)生活年代相隔久遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容時(shí)，很難把握作品的意境。多媒體教學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關(guān)的圖片和視像，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學(xué)生提供一個(gè)良好的情景氛圍。多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)交流情境，挖掘其中愉快的教學(xué)因素，使學(xué)生人情入境，能使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

六、多媒體教學(xué)，拓展學(xué)生視野

小學(xué)生生活閱歷少、積累少，而且受時(shí)間和空間的限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法看到，使問題很難解決。多媒體教學(xué)，學(xué)生接觸語(yǔ)文的渠道進(jìn)一步拓寬，大量交互性很強(qiáng)、更新更快的語(yǔ)言和語(yǔ)言文化信息使廣大師生應(yīng)接不暇。而信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生不再受到時(shí)間、空間和地域的限制，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓展到社會(huì)的每一個(gè)角落。

總之，新課程小學(xué)語(yǔ)文的多媒體教學(xué)，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，延長(zhǎng)了學(xué)生有意注意的時(shí)間，促進(jìn)了師生互動(dòng)與情感交流，從而提高了教學(xué)效率。