王洪

（貴州省畢節(jié)市大方縣雨沖鄉(xiāng)雨沖小學，貴州 畢節(jié) 551619）

信息技術與課程有效整合，實質(zhì)是一種基于網(wǎng)絡工作室微團隊建設的思考研制理論和實踐，最終應該體現(xiàn)在教師的日常課堂教學之中，融入到鮮活的教學、學習生活方式中。當前的網(wǎng)絡教學應用，多用于課前課后，沒有把網(wǎng)絡真正地融入日常課堂教學過程之中。如何把鄉(xiāng)村網(wǎng)絡技術應用于教師的日常課堂教學，是鄉(xiāng)村名師網(wǎng)絡工作室教學應用的關鍵所在。本文是以基于鄉(xiāng)村名師網(wǎng)絡工作室微團隊建設的思考為平臺，進行日常課程教學實踐的一個探索總結(jié)。

一、教學理念、資源建設設計應用

鄉(xiāng)村名師網(wǎng)絡工作室微團隊建設的思考是網(wǎng)絡課程建設的一個理想平臺，它不要求教師有很高的網(wǎng)絡技術，使教師能夠把注意力放在了課程設計、資源建設、教學設計、和學生互動交流上。能夠很好地實現(xiàn)混合學習，把傳統(tǒng)的課堂教學和學生協(xié)作學習、自主學習、研究性學習統(tǒng)一起來；能夠提供豐富的形式多樣的課程資源，如教師提供的網(wǎng)址、文檔、案例等；能夠提供一個基于任務的學生自主探究學習環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生方便收集、整理信息，方便和教師、同學交流；能夠掌握一種利用網(wǎng)絡進行學習的技術方法，不僅能夠課上學習，還能在課后繼續(xù)學習；使學生擁有一個終身學習的平臺、空間；能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡時代的學習、工作、交流能力；能夠很好地實現(xiàn)學習過程評價、形成性評價；能夠激發(fā)學生的熱情和動力，充滿熱情地建設自己的網(wǎng)絡家園；能夠培養(yǎng)學生的信息技術和信息素養(yǎng)，學會新的讀、寫、算、交流能力，改進學習方式，提高學習能力。因此，利用網(wǎng)絡工作室進行網(wǎng)絡課程建設與教學，體現(xiàn)了全新的教學理念。

（一）教師資料庫建設。教學資源建設是課程建設的重要內(nèi)容，但以傳統(tǒng)方式建設時，使用起來不很方便，查找資料時費時費力，而在個人工作室中，以個人的信息分類方法，創(chuàng)建一個樹型的文件夾，除了收集所教課程的課程資源，還可以收集本專業(yè)相關的資源和教師專業(yè)發(fā)展的其它資源，分門別類地存放，并且能不斷地更新，查找起來也很方便。同時也能方便地為學生提供服務，即，若和某教學課程相關的資源，可以單擊“報送”按鈕，直接鏈接到相關課程的協(xié)作組中，成為課程資源。

（二）學生資料庫建設。在學生的學習過程中，學習資料的收集和建設的過程就是一個學習的過程，這一點是網(wǎng)絡學習的一個特征，也是網(wǎng)絡教學的一個重要環(huán)節(jié)，這在傳統(tǒng)教學中是不易實現(xiàn)的。同時學生資源庫也為課后復習、今后使用，提供了資源保證，不失為一個終身學習的工具和平臺。同樣，學生在網(wǎng)絡學習過程中，收集到和某課程相關的資源，也可以“報送”到相關課程協(xié)作組中，為自己積累“貢獻”分數(shù)(這個分數(shù)是課程學習過程性評價的一個重要指標，因此學生的積極性會很高)。在實踐中，一個突出的問題是，學生上傳的資源的質(zhì)量審查，教師的工作量較大。

二、網(wǎng)絡工作室微團隊建設的思考及建設原則

以鄉(xiāng)村名師網(wǎng)絡工作室微團隊建設的思考主要業(yè)務為基礎，以專業(yè)建設規(guī)劃為方向，結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化網(wǎng)絡工作室建設布局和設備配置，規(guī)范和加強工作室管理，把網(wǎng)絡工作室建設成為人才培養(yǎng)、技術研究和創(chuàng)新的重要基地。具體來說，在建設過程中堅持以下原則：一是網(wǎng)絡工作室是學生實踐的基地和平臺，工作室條件直接影響著業(yè)務的開展，在實訓室建設過程中，要優(yōu)先滿足業(yè)務需求，保障工作室現(xiàn)在及未來的業(yè)務能夠順利開展。二是網(wǎng)絡工作室的建設要確保實用，能夠滿足當前的基本要求，同時要充分考慮到技術發(fā)展的因素，既要反映當前的成熟技術，又適當反映行業(yè)的技術發(fā)展趨勢，即實用性與前瞻性相結(jié)合。

三、基于網(wǎng)絡工作室、協(xié)作組的課堂教學實踐探索

中國教師研修網(wǎng)是網(wǎng)絡課程建設的一個理想平臺，它不要求教師有很高的網(wǎng)絡技術，使教師能夠把注意力放在了課程設計、資源建設、教學設計、和學生互動交流上。能夠很好地實現(xiàn)混合學習，把傳統(tǒng)的課堂教學和學生協(xié)作學習、自主學習、研究性學習統(tǒng)一起來；能夠提供豐富的形式多樣的課程資源，如教師提供的網(wǎng)址、文檔、案例等；能夠提供一個基于任務的學生自主探究學習環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生方便收集、整理信息，方便和教師、同學交流；能夠掌握一種利用網(wǎng)絡進行學習的技術方法，不僅能夠課上學習，還能在課后繼續(xù)學習；使學生擁有一個終身學習的平臺、空間；能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡時代的學習、工作、交流能力；能夠很好地實現(xiàn)學習過程評價、形成性評價；能夠激發(fā)學生的熱情和動力，充滿熱情地建設自己的網(wǎng)絡家園；能夠培養(yǎng)學生的信息技術和信息素養(yǎng)，學會新的讀、寫、算、交流能力，改進學習方式，提高學習能力。因此，利用網(wǎng)絡工作室進行網(wǎng)絡課程建設與教學，體現(xiàn)了全新的教學理念。

四、農(nóng)村網(wǎng)絡工作室的實踐體會

通過基于個人網(wǎng)絡工作室的課程教學實踐，筆者體會到，計算機技術和網(wǎng)絡技術真正地走進課堂，是教學改革的關鍵，只有使現(xiàn)代媒體技術和課堂教學實現(xiàn)無縫的整合，才能真正地體現(xiàn)出技術的優(yōu)勢，提高教育教學績效；同時，只有課堂教學中的全方位應用，也才實現(xiàn)教學方式、學習方式的根本性轉(zhuǎn)變，才能真正地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力?；趥€人門戶的網(wǎng)絡空間，能夠在投入較少的情況下，發(fā)揮個人的積極性和主動性，實踐新教學理念、新技術的運用，把教學改革落實到生動具體的教學生活中去，推進教學改革、學習方式變革，是一種行之有效的途徑。

總之，通過多年的努力及網(wǎng)絡工作室微團隊建設的思考，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，緊緊抓住網(wǎng)絡技術專業(yè)的特點，及時的給予投入與支持，建成了網(wǎng)絡工作室。經(jīng)過多年的建設和發(fā)展，現(xiàn)已成為網(wǎng)絡工程技術專業(yè)校內(nèi)工程創(chuàng)新實踐教學基地，對于學生工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，和提高學生的職業(yè)能力將起到積極促進作用。