鄭笑梅

（河北省廊坊市廣陽區(qū)第十小學，河北 廊坊 065000）

小學英語教師的專業(yè)素質直接影響學生現(xiàn)在、今后乃至終身英語學習的水平，決定了小學英語教學的巨大投入能否收到應有的效果。小學英語教學的開展還存在著一定的困難，特別是小學英語教師專業(yè)素質急需提高這一問題更加凸顯出來，為了更好地推進小學英語教育，促進廣大小學英語教師的專業(yè)素質的提升，必須積極尋求解決問題的方法和途徑。

一、個人知識魅力的培養(yǎng)

英語是小學英語教師的專業(yè)，教師要具有系統(tǒng)而扎實的語言基礎知識和聽、說、讀、寫幾方面的技能和能力。“要給學生一杯水，教師要有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動的?！毙W英語教師只有達到這樣的水平，才能全面地掌握教材，才能解答學生提出的與課外知識有關的問題，并使之條理化，幫助學生消化吸收。

（一）聽的能力。

能聽懂難度相當于大學三年級的錄音材料；能聽懂說英語國家人士關于社會生活的專題報告、講座；能聽懂難度相當?shù)摹懊绹簟保╒OA）、《英語特別節(jié)目》中較熟悉的有關政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的報道。當然最簡單的方法是收看收聽中央電視臺的第9外語頻道，常聽常新。

（二）說的能力。

能用英語組織課堂教學及課外活動，能就所熟悉的題材進行講座和發(fā)音；能對一般性事件進行連貫性描述，語音語調自然準確，能與外籍人士就一般性問題進行交談，語言使用得體，表達自然。小學英語老師除了在校園里和學生嘗試用英語交談外，還要多參加和英語有關的社會活動，逐漸擴大說英語的交際范圍。

二、教學水平魅力的培養(yǎng)

小學英語階段的教學，是啟蒙化的教學。教師應該具有扎實的教學基本功。在教學時能聽辨出每一微小音素的變化與眾不同。如學生發(fā)音容易混淆的kite和cat，hand和head，mouse和mouth等。教師自己的語音語調要純正、流利。記得自己第一年教學字母W，我理所當然地根據(jù)以前的發(fā)音/da：blju：/，后來通過反復聽錄音磁帶，才確定正確發(fā)音為/da：bju：/，而第一批受教育的學生后來要糾正錯誤真的非常難。所以在后來的教學中，我都不敢馬虎上陣，而是在教學前天晚上把錄音內容先聽一遍，盡量模仿語音語調，包括有感情。我想，只要你對自己要求嚴格一點，語音錯誤就能減少一點。

三、人格修養(yǎng)魅力的培養(yǎng)

加里寧說：“世界上任何人也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人的心理上的各種微妙變化更富于敏感的了?！苯處煹墓ぷ饔泻軓姷牡浞缎?，為人師表、以身作則，用教師的人格魅力去感召學生，培養(yǎng)學生做一個高尚的人。俄國教育家烏申斯基也說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處煂W生的這種影響是“任何教科書，任何道德緘言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！苯處煈摃?，處事公正無私，把愛灑向每一個學生。教師應該會笑，笑對他的學生、朋友，笑對生活中的困難與挫折；教師應該會做小事，盡可能的在教育過程中減少每一個教育失誤的小細節(jié)，因為教育無小事。

小英語教師的情感主要表現(xiàn)為熱愛英語教學，對教學工作有高度的責任心；愛自己的學生，對學生一視同仁，平易近人，熱情友好，謙虛和藹。小學英語教師的性格應該是比較外向，活潑熱情，風趣幽默，同時又冷靜、沉著。這樣才能把教學組織得井然有序，生動活潑。小學英語教師的工作是艱巨的，因此，教師必須有明確的奮斗目標，要有長遠的、有階段性的目標以及為實現(xiàn)這些目標的恒心和耐心。恒心就是一貫的堅持，即無論對教學工作，業(yè)務學習，還是科學研究都要持之以恒，善始善終。耐心是能夠支配自我和節(jié)制自我的努力，為達到既定目標就要抵御誘惑，克服一切困難。就拿“說到做到”這一點來談談吧。我任教全校三至六年級的英語，平時奔波于幾個班級之間，難免會有疏漏。有時是我答應他們的事忘了，有時是他們對我的要求忘了，為了更好地組織教學，我和學生達成了以下幾條意見，共同監(jiān)督，友好相處。

我答應過的事及時記錄在自己的“教學日記本”上，大到每個班級一視同仁，獎懲制度一致，小到輔導某個落后生的聽寫、背書。

學生要做到體諒老師，比如誰想到了就為老師拎一次錄音機，發(fā)一次作業(yè)本，提醒老師一聲做某件事。

我的獎懲制度要合理，如聽寫錯了不一定要到課代表那里背出，也可以找信任的同伴。每兩周檢查一次單元學習情況，未及時完成的學生要自覺到老師處進行匯報。作業(yè)未及時完成的學生要增加一項讀課文的任務。而獎勵也是有據(jù)可查的。雖然只是微不足道的小禮物，一本精美的袖珍筆記本，一支漂亮的自動鉛筆，一塊卡通圖案的橡皮，有時甚至是一小包濕紙巾。不過這些東西盡量能符合學生的需要，引起他們的獲得欲望。每兩周我就在班里統(tǒng)計一次，誰的聽寫達到五個100分了獎一個圖貼，誰的書寫連續(xù)五次得了super級別獎一個圖貼，誰把學過的單元都到組長處或讀出或背出獎一個圖貼，誰的〈〈活動手冊〉〉在本單元的作業(yè)中沒有錯誤獎一個圖貼，誰在這兩周的英語學習表現(xiàn)中進步很大獎一個圖貼。而只要集滿10個圖貼就可到老師處領一份小禮物。學生對于這樣的評價方法真是樂此不彼，熱情始終不減。

總之，因人而異的寬容，一視同仁的嚴格，兩者想結合。通過對上述條文的嚴格執(zhí)行，我發(fā)現(xiàn)英語課越來越受到學生的喜愛，我這個英語老師也成了“大眾情人”，走到任何一個班迎接我的都是熱情洋溢的笑臉，英語成績也是穩(wěn)中有升，在全鎮(zhèn)名列前矛。在英語教學這塊開墾不久的領地，小學英語教師們的發(fā)展空間是無限的。所以，機遇要靠自己去把握，魅力也要靠自己去發(fā)揮，這樣的你，會飛得越來越精彩。期待有你的加盟！