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        闡述在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題

        2019-12-18 15:12:01何熙炯
        魅力中國(guó) 2019年3期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)口語(yǔ)生活化初中英語(yǔ)

        何熙炯

        (貴州省荔波縣第二中學(xué),貴州 荔波 558400)

        課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)也要求,初中英語(yǔ)教學(xué)一定要使得學(xué)生切實(shí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),并在交際過(guò)程中熟練使用英語(yǔ)。筆者認(rèn)為,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一定要具體問(wèn)題具體分析,結(jié)合教師自身及學(xué)生的實(shí)際情況,且忌對(duì)他人的方法“復(fù)制粘貼”,否則就是犯了拿來(lái)主義錯(cuò)誤。

        一、深入理解改革內(nèi)涵,提高教師素質(zhì)

        21世紀(jì)的新課改要求教師更新觀念,外語(yǔ)教學(xué)也要有新的模式和理念。為加大教改力度,學(xué)校加強(qiáng)管理,抓好教研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮備課組的凝聚力,開(kāi)展走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái),片區(qū)交流,組織教師到外縣市兄弟校取經(jīng)、聽(tīng)課。校內(nèi)開(kāi)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。要求英語(yǔ)教師應(yīng)有與新世紀(jì)發(fā)展相適應(yīng)的改革意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),每周教師至少一次集體學(xué)習(xí)研討,深刻理會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,了解教育改革動(dòng)態(tài)、不同流派英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),吸取精華,博采眾家之長(zhǎng),形成自身的教學(xué)特色??朔F(xiàn)有困難,如班級(jí)人數(shù)多、教學(xué)設(shè)置簡(jiǎn)陋等,依靠學(xué)?,F(xiàn)有的優(yōu)勢(shì),發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。

        二、在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透口語(yǔ)內(nèi)容

        初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是初中英語(yǔ)教育的重要內(nèi)容,它不僅拓展學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知,還能逐步改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中逐步滲透口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參加有口語(yǔ)內(nèi)容的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。組織口語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等形式是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,也是最為學(xué)生歡迎的英語(yǔ)教學(xué)方式之一??谡Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的滲透有利于提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度??谡Z(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生開(kāi)口說(shuō),而不停留在寫(xiě)和看?;谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)靈活多樣的特點(diǎn),初中學(xué)生比其課堂教學(xué)更加容易接受活動(dòng)教學(xué)。例如:This is my bag,it is very beautiful,isn’t it…時(shí),傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)往往是重復(fù)句子,在活動(dòng)教學(xué)中,抽象的對(duì)話能夠通過(guò)更加具體的方式實(shí)現(xiàn)理解,通過(guò)一系列場(chǎng)景的想象和親歷,能夠自然而然地學(xué)習(xí)到一套對(duì)話中的完整表達(dá)方式,例如同一句子的不同場(chǎng)合表述:I have a beautiful bag;Is this your bag? It’s beautiful…從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知性。

        三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,為學(xué)生營(yíng)造“想說(shuō)”的氛圍

        偉大的教育家葉思森先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)最有效的途徑就是讓學(xué)生們盡可能多地接觸外語(yǔ)環(huán)境,學(xué)習(xí)外語(yǔ)就像學(xué)習(xí)游泳,只有在“水”這個(gè)環(huán)境中,才能學(xué)會(huì)游泳、學(xué)會(huì)英語(yǔ),偶爾“沾沾水”是不行的。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師一直沿用著“沾沾水”的教學(xué)方式,只有在課堂教學(xué)中,學(xué)生才能接觸到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。但是,在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中,通常也只是教師“說(shuō)”,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生們就不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,為學(xué)生們積極營(yíng)造“想說(shuō)”的氛圍。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是一種非常自然、輕松的交流環(huán)境,在這樣的環(huán)境中學(xué)生就會(huì)自然而然地產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容或話題進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。比如說(shuō),教師可以設(shè)置一家人共進(jìn)晚餐的場(chǎng)景,將學(xué)生分成不同小組,小組內(nèi)不同學(xué)生分別扮演父親、母親、哥哥、姐姐等角色,然后進(jìn)行“Would you like to do something?”的即興表演對(duì)話。在這種真實(shí)性的場(chǎng)景模擬中,學(xué)生們不僅掌握了本節(jié)課的目標(biāo)句型,還掌握了禮貌接受或委婉拒絕別人的口語(yǔ)交際能力,在自然而然的英語(yǔ)口語(yǔ)交流中,提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。還可以選擇體育(sports)、旅行(travel)、購(gòu)物(shopping)等生活化、趣味性的話題,讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,產(chǎn)生“想說(shuō)”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

        四、正確對(duì)待學(xué)生口語(yǔ)中的錯(cuò)誤

        尊重學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的客觀規(guī)律。教師要采取寬容、耐心的態(tài)度,要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)肯定學(xué)生口頭語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)。糾錯(cuò)要有所選擇,要區(qū)別對(duì)待學(xué)生口語(yǔ)中不同類(lèi)型的錯(cuò)誤,切不可有錯(cuò)必糾。還要注意糾錯(cuò)的方式方法,教師要做到認(rèn)真觀察和傾聽(tīng),應(yīng)該在學(xué)生的表述全部結(jié)束之后,再給學(xué)生以糾錯(cuò)指導(dǎo)。

        五、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

        倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。首先,可以把課文編成短劇式對(duì)話,由學(xué)生表演。把層次不同的學(xué)生組合成一組,對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演,對(duì)白少的角色由差生扮演,這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中,相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,誰(shuí)也不愿意因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?,寓語(yǔ)言訓(xùn)練于娛樂(lè)之中,鞏固所學(xué)的知識(shí),口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了鍛煉。其次,復(fù)述也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式,它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。老師把重點(diǎn)詞句寫(xiě)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣,學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循,不會(huì)感到吃力,避免死記硬背。還可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),特點(diǎn)是簡(jiǎn)明、易畫(huà)、生動(dòng),教師可以邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生敘述,語(yǔ)言和畫(huà)面結(jié)合起來(lái),也可以由學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà),既創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,又幫助學(xué)生理解記憶,有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

        綜上所述,本文針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性與必要性,從四個(gè)方面展開(kāi)了分析,詳細(xì)論述了初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)的方法。因此,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、充分挖掘口語(yǔ)課程的資源,利用多媒體教學(xué)等多種手段,提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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