王升林

（貴州省六盤水市鐘山區(qū)金盆鄉(xiāng)金盆中學(xué)，貴州 六盤水 550003）

我國是一個文化大國，從古至今在音樂方面也有非常深厚的文化沉積，但是近些年在經(jīng)濟發(fā)展的情況下，民族音樂文化的傳承卻出現(xiàn)了一些問題，受到了一些影響。因此，就需要從教學(xué)的層面著手，將民族音樂文化融入到教學(xué)活動中，讓學(xué)生成為傳承民族音樂文化的重要力量。因此在初中音樂課堂中，教師就需要對此形成重視，通過合理的方法將民族音樂文化有效滲透到課堂中，讓音樂教學(xué)取得更大的效果。

一、民族音樂文化融入初中音樂教學(xué)的作用

要在初中音樂教學(xué)中對民族音樂文化進(jìn)行傳承，那么就需要將其融入到教學(xué)過程中，這樣才能起到傳承的效果。而將民族音樂文化融入音樂教學(xué)，則可以起到多方面的積極作用，這一點需要教師形成清楚的認(rèn)識。

首先，可以擴充音樂教學(xué)內(nèi)容，增廣學(xué)生的知識面。從初中音樂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計來講，雖然包含了多方面的知識點，但是每個方面都沒有進(jìn)行深入的探究，大多數(shù)是淺嘗輒止。將民族音樂文化融入進(jìn)來，這可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴充，讓學(xué)生對民族音樂形成更加廣闊的認(rèn)識與理解，擴大知識面，這對于學(xué)生的成長發(fā)展而言，具有積極的作用。

其次，能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將民族音樂文化融入到初中音樂課堂，會促使教學(xué)方法在一定程度上實現(xiàn)創(chuàng)新，讓教學(xué)活動表現(xiàn)出新穎性。教學(xué)活動得到了創(chuàng)新，那么對于初中學(xué)生而言，就會產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生感覺新奇有趣，從而學(xué)習(xí)興趣隨之提高，在音樂課堂上更加積極主動。

最后，能夠促進(jìn)音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是一個基本任務(wù)，將民族音樂文化融入到教學(xué)中，可以讓學(xué)生深入理解民族音樂的內(nèi)涵與歷史沉積，體會其中的情感與思想，進(jìn)而推動音樂素養(yǎng)的有效提高。

二、初中音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的具體教學(xué)方法

要傳承民族音樂文化，將需要將其與初中音樂教學(xué)結(jié)合起來。對于音樂教師而言，便需要從不同的角度切入，實現(xiàn)民族音樂文化傳承的目標(biāo)。

（一）開發(fā)民族音樂課程內(nèi)容

在初中音樂教學(xué)中，對民族音樂文化實現(xiàn)傳承融入，可以通過開發(fā)課程內(nèi)容的方式來實現(xiàn)，也就是將民族音樂文化作為音樂教學(xué)的一個構(gòu)成部分，以此為基礎(chǔ)來開發(fā)對應(yīng)的課程內(nèi)容。比如在音樂題材方面，民族音樂具有豐富的形式，包含了山歌、號子、小調(diào)、長調(diào)等不同的形式，對于這些民族音樂形式，就可以將其整合起來，進(jìn)行一定的篩選和加工，作為民族音樂課程內(nèi)容。再比如在樂器這個方面，我國不僅有很多通用的民族樂器，還有很多具有地域性和民族特色的樂器，在教學(xué)中也可以將這些方面的知識整合起來，構(gòu)建成為民族音樂文化課程內(nèi)容。不僅如此，還可以從音樂文化歷史的角度出發(fā)來開發(fā)課程內(nèi)容，讓學(xué)生對民族音樂文化的發(fā)展歷史形成清楚的認(rèn)識，這樣也就為傳承民族音樂文化打下了基礎(chǔ)。

（二）整合創(chuàng)新民族音樂藝術(shù)

在初中音樂教學(xué)中，對民族音樂文化進(jìn)行傳承，除了開發(fā)課程內(nèi)容之外，還需要對民族音樂藝術(shù)進(jìn)行整合創(chuàng)新，使其以全新的面貌呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的興趣。從目前的實際情況來講，部分學(xué)生對民族音樂不感興趣，主要原因就是民族音樂藝術(shù)形式流于傳統(tǒng)，很難激發(fā)新時期初中生的興趣。學(xué)生沒有興趣，便會影響到民族音樂文化的傳承發(fā)展。所以，就需要對民族音樂藝術(shù)進(jìn)行整合與創(chuàng)新，使其符合現(xiàn)在初中生的興趣特點。比如，可以講音樂與舞蹈整合起來。我國很多少數(shù)民族都能歌善舞，這些少數(shù)民族的音樂文化中，舞蹈和音樂具有緊密的聯(lián)系。因此，在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂藝術(shù)，就可以將音樂與舞蹈進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)一個“歌舞”課堂，讓學(xué)生在課堂上載歌載舞，對民族音樂文化實現(xiàn)更加深層次的理解。再比如，還可以從原生態(tài)的角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造原生態(tài)的音樂欣賞環(huán)境，讓學(xué)生體會到民族音樂的純粹，深入音樂當(dāng)中理解其思想精髓。

（三）引入民族音樂文化故事

傳承民族音樂文化，不僅僅是傳承音樂技巧，對于文化故事，也是需要關(guān)注的。在我國歷史上，有很多民族音樂故事，在傳承民族音樂文化的過程中，教師要將相應(yīng)的音樂文化故事引入到課堂里，通過故事調(diào)動其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，還可以將故事與音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生在故事中聆聽音樂，在音樂中感受故事，讓故事與音樂交相輝映，促使學(xué)生形成深刻的認(rèn)知感受。不僅如此，在教學(xué)中，為了強化學(xué)生的課堂參與感，還可以設(shè)置情境角色表現(xiàn)的游戲，將民族音樂故事創(chuàng)設(shè)為對應(yīng)的角色表演情境，讓學(xué)生隨機扮演其中的角色，在音樂的襯托下對相關(guān)的故事進(jìn)行表演。這樣的一種方法，可以讓學(xué)生對民族音樂文化形成更加深入的理解感受，體會到其中的音樂內(nèi)涵，這對于民族音樂文化的傳承就打下了堅實的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建信息化的音樂課堂

從目前的實際情況講，初中音樂教學(xué)在教學(xué)方法上存在一些局限，很多時候都是直接依靠樂器來進(jìn)行教學(xué)，缺乏多信息技術(shù)的使用。而在當(dāng)前的時代中，初中生對多媒體信息技術(shù)的接觸是非常多的，對于信息化的教學(xué)模式更加感興趣，而對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式興趣不高。所以，在民族音樂文化傳承中，便可以借助信息技術(shù)構(gòu)建信息化的音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，一些民族樂器、音樂表演等都很難通過單純的口頭講解讓學(xué)生形成認(rèn)識，這時便可以借助多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行展示，加深學(xué)生的理解認(rèn)識。此外還可以借助互聯(lián)網(wǎng)引入民族音樂文化，多元化呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以從不同的角度認(rèn)知民族音樂文化，為傳承創(chuàng)造條件。

結(jié)束語：

在民族音樂文化的傳承中，初中音樂教學(xué)是一個需要關(guān)注的環(huán)節(jié)。初中音樂教師需要通過合理的教學(xué)策略，將民族音樂文化和音樂課堂結(jié)合起來，深化學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)知，讓初中生成為民族音樂文化傳承中的重要力量。