韋占武

（貴州省紫云自治縣四大寨民族小學，貴州 安順 550800）

前言

節(jié)奏是學習歌唱的重要基礎，如果節(jié)奏跟不上，就會導致學生歌唱跑調，難以唱出動聽的歌聲，可見，進行節(jié)奏訓練非常重要，教師在引導學生進行節(jié)奏訓練時，可以引入游戲，也可以播放音樂作品的視頻，引導學生邊聽音樂邊用手拍節(jié)奏，或者指導學生聽著音樂打節(jié)奏，以調動全體學生積極投入到節(jié)奏訓練中，而學生經(jīng)過一段時間訓練后，其節(jié)奏感也會明顯增強。可見，運用多種節(jié)奏訓練方法，有利于提高音樂節(jié)奏訓練效果。

一、小學音樂教學節(jié)奏訓練現(xiàn)狀

過去，小學音樂節(jié)奏訓練效果不理想，主要原因可分為以下幾點：

教師在引導學生進行節(jié)奏訓練時，總是按照書本的內容先講解知識，之后要求學生結合課本中的節(jié)奏訓練方法自己拍打音樂節(jié)奏，學生在自己訓練節(jié)奏時，易注意力不集中，而且其對節(jié)奏訓練不感興趣，難以調動其主動性，導致音樂課堂氛圍非常沉悶，在此種情況下，很難激發(fā)學生主動投入到節(jié)奏訓練中，從而出現(xiàn)學生積極性不高，而且唱歌時總是跟不上節(jié)奏、經(jīng)常跑跳等問題，影響到學生音樂學習的效果。

教師所運用的教學方法單一、死板，教師在引導學生打節(jié)拍時，不注重引入游戲法，學生感覺音樂課堂枯燥乏味，進而不主動進行節(jié)奏訓練，難以提升學生的節(jié)奏訓練效果，可見，教學方式有待創(chuàng)新和改變。

課堂上教師忽視引導學生利用樂器敲打出節(jié)奏，始終引導學生聽節(jié)奏，卻疏于指導學生利用樂器進行節(jié)奏訓練，學生難以快速理解節(jié)奏音符知識，并無法跟上音樂節(jié)拍，對此，下文提出了多元化節(jié)奏訓練方法。

二、小學音樂教學中的節(jié)奏訓練方法

（一）將游戲與節(jié)奏訓練結合起來

音樂是一門藝術類學科，為了使學生走進音樂藝術，教師應喚起學生的學習興趣，并且要以激發(fā)學習興趣作為教學目標，教師在教學中要先分析學生的心理特點，了解到學生對游戲比較感興趣，從而將游戲與節(jié)奏訓練結合起來，以激發(fā)學生學習興趣。如，教師引導學生進行“擊鼓傳花”游戲，規(guī)則為學生按照座位順序依次敲擊鼓，要求學生聽音樂節(jié)奏敲鼓，其他學生聽節(jié)奏和鼓點傳遞手中的花束，當音樂停止，接到花束的學生，需跟著音樂節(jié)拍和節(jié)奏唱歌，其他學生聽完歌曲，指出唱歌的學生有無跑調的現(xiàn)象。學生在明白游戲規(guī)則后，主動參與到節(jié)奏游戲中，自覺依照規(guī)則唱歌、聽節(jié)奏、敲鼓，不僅能夠調動學生主動進行節(jié)奏訓練，同時也能夠提高學生的主動性和節(jié)奏訓練效率。

例如：學習《數(shù)鴨子》時，教師先帶領學生唱一遍歌，之后組織學生進行擊鼓傳花游戲，學生投入到游戲中，感受到節(jié)奏訓練帶來的樂趣，進而對節(jié)奏訓練更加感興趣，并主動敲鼓、唱歌、認真聽節(jié)奏、音樂旋律、節(jié)拍，有助于取得最佳的節(jié)奏訓練效果[1]。

（二）播放歌曲視頻，引導學生打出節(jié)奏

小學音樂教師在引導學生進行節(jié)奏訓練時，要積極改變灌輸式的教學方法，并在教學中要格外注重運用多媒體設備進行歌曲視頻的播放，并引導學生聽音樂節(jié)奏唱歌，要求學生邊唱邊拍打出節(jié)奏，學生則按照要求認真聽音樂，邊聽邊拍手，學生緊跟著音樂拍手或者哼出節(jié)奏進行節(jié)奏訓練，不僅調動其學習的主動性，同時還能夠運用肢體動作拍節(jié)奏，逐漸提高學生練習節(jié)奏的主動性。同時，教師能夠及時糾正學生不正確的拍手動作，并告訴學生認真聆聽音樂旋律中的鼓點，跟著鼓聲拍手，在教師的指導下，學生也懂得了如何聽鼓點，進而跟著鼓點拍手，并且能夠拍出不同歌曲的音樂節(jié)奏，從而使學生的節(jié)奏感更強。因此，教師在教學中要注重用多媒體設備展示音樂視頻，能調動學生認真聽音樂看視頻，邊聽邊打出節(jié)奏，從而提高學生的節(jié)奏感，促進學生的學習發(fā)展[2]。

（三）引導學生用樂器打節(jié)奏

小學音樂教師在進行教學工作時，要引導學生利用樂器打節(jié)奏，如：打鼓、掃角鐵、腰鼓，或者引導學生結合音樂節(jié)奏彈鋼琴，都能夠強化對學生的節(jié)奏訓練，既提高學生學習的積極性和自覺性，同時活躍了教學氛圍，學生在寬松的氛圍中，感受到節(jié)奏訓練的樂趣，進而積極利用樂器敲打節(jié)奏，并學習彈鋼琴，且其在彈奏過程中也會認真聽音樂，邊聽邊彈奏，逐漸增強學生對節(jié)奏的掌控能力和感知能力。

例如：學習《讓我們蕩起雙槳》時，教師先播放音樂，之后引導學生用樂器打節(jié)奏，帶領學生用快板、小鼓打出節(jié)奏，學生敲打節(jié)奏時，其緊跟音樂節(jié)拍和節(jié)奏，并且其注意力更加專注，更加認真進行節(jié)奏訓練，從而使學生能夠跟著音樂節(jié)奏敲打出節(jié)拍，進而取得較好節(jié)奏訓練效果，可見，引導學生用樂器打節(jié)奏非常重要[3]。

總結

綜上所述，小學音樂教師要想激發(fā)學生主動進行節(jié)奏訓練，在引導學生進行訓練節(jié)奏時，要運用游戲教學法，將游戲與音樂節(jié)奏融合起來，并且，利用多媒體設備播放直觀立體的音樂視頻，引導學生邊聽音樂邊打出節(jié)奏，也可以引導學生聽音樂時，跟著節(jié)奏和節(jié)拍敲鼓，鼓點與音樂節(jié)奏同步，使學生通過感受節(jié)奏進行敲鼓，從而提高學生對音樂節(jié)奏的感知能力，同時，學生對節(jié)奏訓練也會更加興趣，進而積極主動敲打節(jié)奏，有效提高學生節(jié)奏訓練的效果，促進學生的學習發(fā)展。