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        對學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)教學(xué)的思考

        2019-12-18 18:35:35雷勝榮
        魅力中國 2019年18期
        關(guān)鍵詞:心理學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

        雷勝榮

        (貴州省銅仁市松桃縣寨英鎮(zhèn)完小,貴州 銅仁 554113)

        幼兒心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程,學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課程了解3~6歲幼兒的心理發(fā)展特點和規(guī)律,為后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),也為今后能勝任幼兒園的教育教學(xué)工作服務(wù)。作為一門專業(yè)性很強的課程,它在培養(yǎng)合格幼兒教師中扮演著重要的角色。然而,目前學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)中存在一些問題,這需要相關(guān)的教育工作者來解決。

        一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提升教師素質(zhì)

        時代在發(fā)展,社會在進步,每一位教師不管原先自身專業(yè)基礎(chǔ)知識如何,都要改變自身傳統(tǒng)的想法,與時俱進,提高自身的能力。要樹立學(xué)生是課堂主人的觀念,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,教師不再只是知識的傳授者,應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者,應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。教師要站在學(xué)生的角度來看待幼兒心理學(xué)的知識,重點思考如何促進學(xué)生的“學(xué)”,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,以學(xué)生的“學(xué)”來促進教師的“教”。第二,提升教師素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量與教師素質(zhì)的聯(lián)系十分緊密,提升學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂的教學(xué)理念的同時,還需要教師不斷提升自身的教學(xué)水平。教師要關(guān)注本學(xué)科教學(xué)教改最新情況,不斷加深自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識,還要加強與幼兒園的合作和交流,定期到幼兒園進行實踐活動。深入了解新時期3~6歲幼兒的記憶、思維、想象的特點,掌握他們的情緒特點和個性心理特征,并把幼兒園生動的例子帶到課堂教學(xué)中。同時,到幼兒園實踐,也能促使教師不斷反思自己的課堂教學(xué),通過反思促進教學(xué),讓課堂變得生動。此外,教師在平常的生活中還可以閱讀有益的書籍,不斷提升自身的文化水平。在學(xué)校方面,學(xué)校可以定期組織教師進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),進行崗位能力的提升,不斷提升教師的專業(yè)能力。

        二、豐富教學(xué)形式,提高教學(xué)質(zhì)量

        (一)進行游戲教學(xué),增強課堂的趣味性。學(xué)前教育專業(yè)的

        學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)動機不足,因而教師在進行幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)的過程中,需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點,通過在課堂上穿插一些小游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)“注意的分配”時,就可以組織學(xué)生做一邊手畫圓形,另一邊手同時畫正方形的游戲活動來體驗注意的分配。在學(xué)習(xí)“感覺”的概念時,可以組織學(xué)生玩這個游戲:拿一個蘋果放在黑色的袋子里,分別請四位同學(xué)來看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,并用相應(yīng)的詞語來描述所感受的物品。從而引出“感覺”是“人腦對客觀事物個別屬性的反映”的核心內(nèi)涵。就這樣,教師在教學(xué)活動中通過適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)小游戲,讓學(xué)生慢慢地由對小游戲的興趣延伸到課堂的其他環(huán)節(jié),變得愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。另外,現(xiàn)實學(xué)習(xí)中,學(xué)生對心理小測驗比較感興趣,教師可以根據(jù)學(xué)生的這一情況,借助心理小測驗來吸引學(xué)生,引導(dǎo)他們參與投入學(xué)習(xí)活動中。例如:學(xué)習(xí)“幼兒氣質(zhì)的發(fā)展”這一節(jié)內(nèi)容時,就可以在“課外延伸活動”這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生做“氣質(zhì)類型”測試,了解自己的氣質(zhì)類型??梢哉f,趣味化的教學(xué)方法,不僅激發(fā)了學(xué)生對幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,而且也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

        (二)借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率。隨著國家綜合國

        力的提升,政府近年來對中等職業(yè)教育的投入越來越多。許多中職學(xué)校每間教室都有多媒體設(shè)備,多媒體設(shè)備的出現(xiàn)不僅改變了教師的授課方式,而且豐富了課堂的教學(xué)方式,它可以增加課堂容量、延伸課堂內(nèi)容、調(diào)動課堂氣氛,老師應(yīng)該多多利用它來輔助教學(xué)。比如利用PPT課件,圖文并茂,學(xué)生通過視聽結(jié)合接收信息,教學(xué)效果就一定好于僅僅用耳朵聽課,他們的注意力也就不容易分散。又如教師在上課的時候,也可以播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音頻視頻來拓展延伸課堂內(nèi)容。例如,在“幼兒感知覺發(fā)展”的教學(xué)中,教師可以播放《嬰兒撫觸》的視頻來引導(dǎo)學(xué)生對“感知覺”的學(xué)習(xí)。在“分離焦慮”的教學(xué)時,可以播放張以慶導(dǎo)演的紀錄片《幼兒園》來加深學(xué)生對幼兒分離焦慮表現(xiàn)的直觀感受。相對于傳統(tǒng)模式的教學(xué),視頻的形式更加能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生對幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

        三、創(chuàng)設(shè)生活情境,提升課堂活力

        創(chuàng)設(shè)生活情境,就是教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認知特點和水平,創(chuàng)設(shè)有實際體會的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在這種有目的的預(yù)設(shè)的生活情境中來發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題,加深對所學(xué)知識的理解。具體地說就是教師在教學(xué)時,創(chuàng)設(shè)興趣情境、問題情境,引導(dǎo)學(xué)生體會、感受、理解所學(xué)的知識,產(chǎn)生共鳴,進而更加積極主動地學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)“影響幼兒心理發(fā)展的因素之生理成熟”時,由問題“對幼兒進行教育是不是越早越好?”引發(fā)學(xué)生思考討論,接著借助“雙生子爬梯實驗”的故事創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生探究“生理成熟也是影響幼兒心理發(fā)展的重要因素”。這樣,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)過程中發(fā)揮自身的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生對幼兒心理學(xué)課程的興趣,通過對問題的發(fā)現(xiàn)、思考及解決來體驗學(xué)習(xí)的樂趣。此外,創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué),有助于提升課堂氛圍,營造良好的教學(xué)氣氛,從而優(yōu)化學(xué)前教育幼兒心理學(xué)課堂??傊?,只有活躍課堂氣氛,才能不斷提升學(xué)前教育幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        總而言之,提升學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)效果,需要廣大教育工作者的共同努力。教師在教育教學(xué)中,要及時發(fā)現(xiàn)問題,并結(jié)合學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)特點,制定相應(yīng)的對策。教師要以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升自身素質(zhì)為起點,通過豐富教學(xué)形式、創(chuàng)設(shè)生活情境等方式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí),提升幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)效果。

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