顏志輝

（湖南省益陽市安化縣大福鎮(zhèn)文河學(xué)校，湖南 益陽 413517）

班主任在班級(jí)管理體系中是一個(gè)極其重要的角色。不僅僅是班級(jí)的組織者、管理者，還是指引學(xué)生健康成才的人，還對(duì)班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)、班級(jí)管理的工作、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有極其重要的作用。

一、班級(jí)管理現(xiàn)狀

小學(xué)班主任的工作內(nèi)容主要包括五個(gè)方面：充分利用教育資源、集體活動(dòng)、德育工作、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、管理工作。這是教育部的規(guī)定。根據(jù)目前的情況來看的話,學(xué)生基本是獨(dú)生子女,在家里長(zhǎng)期處于受寵的地位，養(yǎng)成了的性格也是過于的自我。到學(xué)校生活的時(shí)候的表現(xiàn)也讓班主任極為頭疼，他們的性格唯我獨(dú)尊,很自私，也不懂得分享。

農(nóng)村的孩子的情況就更加不容樂觀，大多數(shù)農(nóng)村孩子都是留守兒童，他們有的過于自負(fù)，有的過于自卑，還有的又過于好動(dòng)，甚至有些行為，正常人無法接受。

對(duì)于班主任的工作來說,最重要的是怎樣讓這些學(xué)生嫩夠具有在集體中生活的能和意識(shí)。整個(gè)小學(xué)教育的終極目的就是希望學(xué)生嫩夠健康快樂地成長(zhǎng)是,另外學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞也直接能夠體現(xiàn)出班主任的管理水平與教育素質(zhì)的高低。

二、農(nóng)村班主任管理對(duì)策

（一）班主任本身應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)

時(shí)代在進(jìn)步，班主任應(yīng)通過各種渠道來擴(kuò)充自己的知識(shí)，參加培訓(xùn)、看有關(guān)班主任管理方面的書刊、向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教、同行之間進(jìn)行討論研究等，這樣班主任才能拓寬自己的視野，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使自己的能力有所提高，不使自己的那桶水變成“陳年老水”、“死水”。

在五年的教學(xué)生涯中，遇到的學(xué)生問題也有不少。我班大部分學(xué)生都是留守兒童，有的父母離異、有的父母外出務(wù)工，多數(shù)由爺爺奶奶照料生活，這部分學(xué)生的性格往往存在部分缺陷，有的顯得很自卑，有的脾氣暴躁，有的又過于活躍，這些都是需要我們對(duì)他們的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而作為一個(gè)年輕班主任，遇到這些問題也缺乏處理經(jīng)驗(yàn)，因此我們經(jīng)常需要請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，向他們?nèi)〗?jīng)，往往能取得不錯(cuò)的效果。

（二）班干部隊(duì)伍的建設(shè)

俗話說，千軍易得，一將難求。一個(gè)班級(jí)中班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會(huì)直接影響到一個(gè)班級(jí)的凝聚力，影響到一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，影響到一個(gè)班級(jí)的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手，是協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理的左膀右臂。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)，充分相信班干部的領(lǐng)導(dǎo)潛力。充分信任班干部的組織才能，要敢于放手，大膽放權(quán)，為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能創(chuàng)造更為廣闊的空間。

看到過一個(gè)班主任的案例，班上有位同學(xué)工作非常負(fù)責(zé)細(xì)致，做班長(zhǎng)是很稱職的，但由于班主任沒有給班干部權(quán)利，反而在全班面前批評(píng)班干部，讓班干部大失威信，很多學(xué)生都不聽班干部的，讓班干部做起事情來一點(diǎn)也不順利，因此事事無論巨細(xì)，都需要班主任自己來親自過問。班主任事情本就多，又為這些事勞心勞力，自然班級(jí)管理效果不是那么好。若能讓學(xué)生自己管理學(xué)生，我覺得這是一種更為恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

在此，放權(quán)給班干部并不代表班干部可以任意妄為，對(duì)于班干部做錯(cuò)的事情，班主任應(yīng)當(dāng)私下跟班干部聊，不應(yīng)當(dāng)在全班面前批評(píng)，應(yīng)當(dāng)維護(hù)班干部的威信，協(xié)助班主任管理起班級(jí)的時(shí)候?qū)?huì)更得力。

（三）班主任應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，構(gòu)建起平等、和諧的關(guān)系

傳統(tǒng)教育中，都本著“以教師為中心”的觀念，老師講，學(xué)生聽。但現(xiàn)在提出了“以學(xué)生為中心”的觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我認(rèn)為，不管是學(xué)習(xí)上還是班級(jí)管理上也應(yīng)當(dāng)如此。應(yīng)當(dāng)讓所有學(xué)生享受公平的待遇，不能因?yàn)槌煽?jī)差，而對(duì)學(xué)生有歧視，應(yīng)當(dāng)相信每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展中的人。

前文已經(jīng)提到我班有些情況比較特殊的孩子。對(duì)于這些孩子，我經(jīng)常會(huì)觀察他們的需要到底在哪里。有個(gè)女孩子，父母經(jīng)常不在家，家中沒有一個(gè)女性家長(zhǎng)照顧，只有一個(gè)爺爺，對(duì)于生理期的反應(yīng)也是猝不及防。作為班主任的我對(duì)她講述了關(guān)于生理期的注意事項(xiàng)，讓她不至于那么恐慌。還有一次，她頭上長(zhǎng)滿了虱子，家長(zhǎng)也對(duì)此不聞不問，看到后，我馬上為她買了一瓶專門洗虱子的藥，學(xué)生對(duì)我也是感激涕零。這位學(xué)生在平時(shí)的學(xué)校生活中，也是很少讓班主任操心。

（四）妥善開展集體活動(dòng)

小學(xué)生正是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，他們精力非常旺盛，求知欲也很強(qiáng)，多開展些有組織的集體活動(dòng)，可以鍛煉鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。班集體的形成，也離開不了一系列的教育活動(dòng)。集體活動(dòng)中能培養(yǎng)他們集體觀念、集體的義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感，能增強(qiáng)集體凝聚力。

（五）借助教師的人格力量來打動(dòng)學(xué)生

學(xué)生存在向師性，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常不斷地企業(yè)觀察與學(xué)習(xí)教師的語言、行為和品質(zhì)。此時(shí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做榜樣。根據(jù)研究結(jié)果可以看出，學(xué)生具有強(qiáng)烈的向師性和模仿性，因此教師的一言一行在默默地影響著學(xué)生的一言一行，班主任在平時(shí)的日常班級(jí)管理中要當(dāng)好榜樣，給學(xué)生以示范，只有這樣，學(xué)生才會(huì)信任和尊重班主任，遵守班級(jí)紀(jì)律，有利于良好的班級(jí)形象和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。