□張汝琳 四川幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力概述

優(yōu)秀的幼兒舞蹈改編作品必須適合幼兒的學(xué)習(xí)，符合幼兒的心理及生理特點(diǎn)，具有活潑、形象的藝術(shù)感染力，且有助于促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)性發(fā)展和藝術(shù)審美能力的提升。這就要求優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師必須具備良好的舞蹈創(chuàng)編能力，而良好的舞蹈創(chuàng)編能力僅僅依靠熟練掌握舞蹈的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備一定的兒童美學(xué)、兒童心理學(xué)、聲樂(lè)理論知識(shí)、曲藝、美學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且要求幼兒舞蹈教師善于在生活實(shí)踐中搜集、發(fā)現(xiàn)各種幼兒舞蹈素材，善于將這些素材合理運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己對(duì)舞蹈的二次創(chuàng)作能力。

二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的方法

（一）明確目的，激發(fā)動(dòng)力，在訓(xùn)練中練習(xí)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師在教學(xué)實(shí)踐中必須明確學(xué)前教育舞蹈教學(xué)與藝術(shù)院校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)的不同的教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師的舞蹈專(zhuān)業(yè)課不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的舞蹈演員，而是培養(yǎng)立志于幼兒教學(xué)的優(yōu)秀幼兒舞蹈教師。幼兒舞蹈能夠使幼兒強(qiáng)身健體、提升自身氣質(zhì)，形成活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格，鍛煉幼兒的意志力，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，使他們感受到舞蹈藝術(shù)的美，所以舞蹈教學(xué)是幼兒教育的必修課程。幼兒園通常有大量的展示活動(dòng)，幼兒舞蹈表演通常是活動(dòng)必備節(jié)目，例如每年依照慣例舉行的六一兒童節(jié)節(jié)目會(huì)演。但是，由于幼兒心理、生理特點(diǎn)與成人有很大的不同，成人舞蹈不適合直接用于幼兒學(xué)習(xí)和表演，所以具備舞蹈改編能力對(duì)幼兒教師異常重要。這就要求高校教師針對(duì)學(xué)生具體的舞蹈基礎(chǔ)和接受能力，制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生具備獨(dú)立的舞蹈創(chuàng)編能力，最終成為一名合格的幼兒舞蹈教師。大多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都欠缺舞蹈和音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，因此舞蹈專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)展必須重視這一特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生最終能熟練掌握與舞蹈相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課程可以這樣開(kāi)展：第一學(xué)年在學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)與形體訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編基礎(chǔ)課程的穿插教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二學(xué)年在學(xué)習(xí)更多舞蹈元素的同時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈組合的創(chuàng)編；第三學(xué)年則有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行一定難度的舞蹈創(chuàng)編或作品改編，最終使學(xué)生具備較好的舞蹈創(chuàng)編能力。

（二）加強(qiáng)幼兒舞蹈創(chuàng)編的理論、方法和技巧的學(xué)習(xí)

幼兒的心理和生理需求以及他們的接受能力均有別于成年人，所以幼兒舞蹈創(chuàng)編必須有別于成年人的舞蹈創(chuàng)編?！巴せ薄坝變夯笔莾?yōu)秀兒童舞蹈改編作品的必備屬性，這些作品都是由幼兒教師在熟練掌握舞蹈創(chuàng)編理論的基礎(chǔ)上，尊重兒童的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，最終創(chuàng)作而來(lái)。優(yōu)秀的舞蹈創(chuàng)編人員須具有豐富的生活積累，能夠利用舞蹈形象思維開(kāi)展題材選擇、主體選擇、形象塑造等藝術(shù)構(gòu)思，對(duì)選取的音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排。在進(jìn)入高校前，多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舞蹈或音樂(lè)的基礎(chǔ)非常薄弱，基本不具備創(chuàng)編能力，因此在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)選擇在學(xué)生具有一定的舞蹈、音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)上，展開(kāi)舞蹈創(chuàng)編課程的學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)造性思維

提高學(xué)生創(chuàng)新能力在舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)過(guò)程中顯得異常重要，因此應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維鍛煉。視野決定一個(gè)人的創(chuàng)造性，開(kāi)闊藝術(shù)視野是培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力和創(chuàng)造性思維的先決條件與基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)信息高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師可以嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)素材培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。互聯(lián)網(wǎng)上有大量素材可以應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，如果將這些素材恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，將有助于拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們探尋生活美的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生最終能夠?qū)⑸钪邪l(fā)現(xiàn)的美以舞蹈藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和舞蹈創(chuàng)編能力將得到有效提升。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練、積累素材

1.加強(qiáng)民族民間舞蹈訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)千年歷史文化的積淀，我國(guó)民族藝術(shù)文化資源異常豐富，56個(gè)民族都形成了自己獨(dú)具特色的文化資源和藝術(shù)表現(xiàn)形式。這些優(yōu)秀的民族舞蹈藝術(shù)資源均可以運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。首先，我們可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈的訓(xùn)練，強(qiáng)化民族舞蹈創(chuàng)編練習(xí)。民族舞蹈的風(fēng)格和規(guī)律各不相同，學(xué)生可以通過(guò)民族舞創(chuàng)編練習(xí)、交流，從而有效鍛煉學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加各種民族文藝活動(dòng)、觀賞民族文藝節(jié)目來(lái)發(fā)現(xiàn)和積累創(chuàng)編素材，在挖掘?qū)W生觀察、分析潛力的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合

將學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈創(chuàng)編理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)首先讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)幼兒舞蹈創(chuàng)編理論，通過(guò)安排學(xué)生深入幼兒園了解幼兒生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，組織學(xué)生集體觀摩、討論經(jīng)典幼兒舞蹈作品，最后由教師提供舞蹈、音樂(lè)素材，學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，最終創(chuàng)編出適合幼兒特點(diǎn)的優(yōu)秀幼兒舞蹈。