□林教剛 陳炳龍 辛 娜 山東協(xié)和學院

為了適合互聯(lián)網(wǎng)時代教學的要求，高校藝術(shù)教育已經(jīng)開始利用網(wǎng)絡技術(shù)改進教學模式。如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高藝術(shù)教育的效率，值得每個高校教育工作者思考的問題。本文基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的角度，分析了高校藝術(shù)教育所面臨的困境，最后提出了將網(wǎng)絡技術(shù)與高校藝術(shù)教育相結(jié)合的途徑和形式，以期借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升高校藝術(shù)教育水平。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代我國高校藝術(shù)教育面臨的困境

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)弱化了藝術(shù)類大學生的創(chuàng)作精神

目前，軟件技術(shù)的廣泛應用讓藝術(shù)創(chuàng)作更加的多樣和靈活。同時，信息資源的易獲取性和可復制性在一定程度上阻礙了藝術(shù)創(chuàng)新。因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的便利的同時，越來越多的藝術(shù)類大學生不再獨立思考和獨立創(chuàng)作，藝術(shù)創(chuàng)作缺乏想象力和判斷力，導致藝術(shù)體驗不佳。有些藝術(shù)創(chuàng)作就像是組裝家具一樣，將各個藝術(shù)元素拼湊在一起。多媒體擴展了藝術(shù)創(chuàng)作的傳播渠道和形式，藝術(shù)類大學生在藝術(shù)創(chuàng)作中更容易參考他人的創(chuàng)意或想法，在思維上產(chǎn)生了慣性。另外，部分急功近利的藝術(shù)類大學生，經(jīng)受不住名利的誘惑，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)復制和抄襲他人的作品，打著“創(chuàng)造”的名號去售賣，不講藝術(shù)只認金錢。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)弱化了藝術(shù)類大學生的創(chuàng)作能力

高校藝術(shù)院校應著重培養(yǎng)藝術(shù)類大學生的創(chuàng)作能力，這是一項長期而又系統(tǒng)的工程。從目前藝術(shù)高校的教學情況來看，藝術(shù)類的專業(yè)設置比較固定，教學形式基本上都是大班教學，理論課多而實踐課少。這樣的設置，一方面可以統(tǒng)一專業(yè)模式，幫助學生掌握好本專業(yè)的理論知識和基本技能；另一方面卻不能培養(yǎng)高校藝術(shù)類大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，無法讓他們通過實踐來提升自己的創(chuàng)新能力。此外，高校在課程設置上對綜合性的課程安排得并不多，知識體系比較零散，這就導致學生的視野狹窄。一些高校不重視實踐教育，主要是因為實踐教學環(huán)節(jié)在實施方面有很大的難度。比如，實踐教學的場地、設備、資金等問題無法保障，實踐教學活動的廣度和深度難以掌控等。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代加強我國高校藝術(shù)教育的策略

（一）加強互聯(lián)網(wǎng)信息資源管理，建立資源審查機制

作為一個開放的空間，互聯(lián)網(wǎng)的信息量巨大，而質(zhì)量卻參差不齊。因此，藝術(shù)教育者一方面要幫助藝術(shù)類學生樹立正確的藝術(shù)觀和價值觀，引導他們提高信息辨別能力。另一方面政府監(jiān)管部門應加強對網(wǎng)絡信息資源的監(jiān)管，制定相關(guān)的篩選考核機制和市場準入機制。對于那些具有創(chuàng)新意識的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)作品，監(jiān)管部門可給予適當?shù)莫剟睿ㄟ^扶持和宣傳來擴大它的影響力。反之，對于同質(zhì)化和低質(zhì)化嚴重，被確定為抄襲的作品予以必要的懲罰。通過有效的監(jiān)管和獎懲，凈化網(wǎng)絡藝術(shù)市場。

（二）加強藝術(shù)實踐教學，提高藝術(shù)學生的實踐創(chuàng)新能力

第一，高校應提升藝術(shù)類師生的實踐創(chuàng)新意識。高校領(lǐng)導應將培養(yǎng)教師的實踐創(chuàng)新意識放在工作的首位，并給予政策、資金和資源等方面的支持。第二，高校應在日常教學中有針對性地訓練藝術(shù)類學生的實踐創(chuàng)新能力。比如，錄音、攝影、動畫等專業(yè)，要求從業(yè)人員具有較高的專業(yè)水準和實踐技巧。不同的專業(yè)要求不同的技能，不同的技能訓練又有不同的要求。要想熟練掌握一項專業(yè)技能，學生需要不斷拓展自己的學識。第三，高校應重視提高藝術(shù)類學生的綜合實踐創(chuàng)新能力。一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品，需要融合多種專業(yè)技能，學生能夠通過組團的方式來進行聯(lián)合創(chuàng)作。

（三）高校藝術(shù)教育應加強人文沉淀

藝術(shù)應以其獨特的方式滿足人們精神層次方面的需求，同時反作用于人類，從精神層面來塑造人和影響人。藝術(shù)文化需要繼承和沉淀。它的發(fā)展應遵循其自身的特點和規(guī)律。要提高藝術(shù)類大學生的人文素質(zhì)，必須把技藝教育和人文教育結(jié)合起來。技藝教育實用性強，主要是培育藝術(shù)類大學生的藝術(shù)技能和專業(yè)知識，人文教育則側(cè)重于培養(yǎng)藝術(shù)類大學生的精神和品質(zhì)，讓他們繼承和發(fā)展中國的優(yōu)良品德，培育優(yōu)良的藝術(shù)個性。這兩種教育是緊密聯(lián)系、相互促進的關(guān)系，它們的有效結(jié)合能夠提升藝術(shù)類大學生的綜合素養(yǎng)，幫助他們成才。藝術(shù)院校應將技藝教育和人文教育放在同等重要的位置上，將兩者有機結(jié)合，以培育出優(yōu)秀的藝術(shù)類人才。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來引導學生充分地發(fā)掘每一件藝術(shù)作品的文化背景，讓學生了解不同民族的文化特征，在基于時代背景的基礎上去感覺藝術(shù)品所傳遞的情感，營造一種氣氛濃厚的人文環(huán)境氛圍，幫助學生樹立正確的價值觀和藝術(shù)觀。