□劉小婷 延邊大學(xué)師范分院

一、我國(guó)五年制師范院校書(shū)法教育現(xiàn)狀分析

從中國(guó)的教育方針及政策來(lái)看，書(shū)法教育工作一直是我國(guó)素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，五年制師范院校書(shū)法教育工作顯然也十分關(guān)鍵。然而，真正進(jìn)行書(shū)法教育的師范院校卻非常少，已開(kāi)設(shè)該課程的學(xué)校的教學(xué)效果也不理想。其中一個(gè)突出的問(wèn)題就是教育資源的缺乏。當(dāng)前，師范院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，五年制師范院校更加關(guān)注的是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，其將更多的教育資源投入到專業(yè)知識(shí)的教育中，對(duì)于書(shū)法教育的資源投入還不夠；其次書(shū)法教育的手段相對(duì)匱乏，一方面是師資力量的不足，另一方面是未能真正做到與時(shí)俱進(jìn)，真正將書(shū)法教育工作作為五年制師范教育的重點(diǎn)。整體來(lái)看，現(xiàn)階段五年制師范院校的書(shū)法教育工作還需要不斷加強(qiáng)。因此，需要及時(shí)采取措施，不斷加以完善，真正做到書(shū)法教育工作與素質(zhì)教育同步開(kāi)展。

二、加強(qiáng)五年制師范院校學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)培養(yǎng)的基本手段

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的思想觀念

由于升學(xué)率的影響、計(jì)算機(jī)的沖擊、傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)的斷層，當(dāng)代大學(xué)生忽視了書(shū)法的學(xué)習(xí)，書(shū)法水平普遍較差。師范院校必須加強(qiáng)五年制師范院校的書(shū)法教育，使學(xué)生意識(shí)到作為一名合格的教師，書(shū)法技能是必須掌握的基本功，是從事教師職業(yè)的基礎(chǔ)之一。平時(shí)，通過(guò)校園文化建設(shè)，如定期的書(shū)法比賽、書(shū)法社團(tuán)活動(dòng)、專家講座等，營(yíng)造書(shū)法學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)宣傳有關(guān)書(shū)法課的作用，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，從內(nèi)心重視書(shū)法學(xué)習(xí)。

（二）系統(tǒng)學(xué)習(xí)書(shū)法基本技法與技能

為了更好地確保五年制師范院校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書(shū)法基本技法，掌握書(shū)法技能，首先要有相應(yīng)的課程設(shè)置和課時(shí)保證?，F(xiàn)在五年制師范院校有關(guān)書(shū)法課開(kāi)設(shè)主要有：師范生的“三筆字技能”、選修的“中國(guó)書(shū)法技法與實(shí)踐”“書(shū)法鑒賞”等，但課時(shí)嚴(yán)重不足，“三筆字技能”課時(shí)在30個(gè)學(xué)時(shí)左右，而選修的學(xué)生本來(lái)就少，中間又要被“五一”“十一”等長(zhǎng)假?zèng)_掉3～6個(gè)學(xué)時(shí)。而書(shū)法書(shū)寫技法的掌握是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的漫長(zhǎng)過(guò)程，沒(méi)有一定的時(shí)間保證，“蜻蜓點(diǎn)水”式的教學(xué)是無(wú)濟(jì)于事的。筆者作為一個(gè)長(zhǎng)期從事書(shū)法教育的教師，呼吁有關(guān)教育行政部門能延長(zhǎng)書(shū)法教學(xué)的時(shí)間。作為一個(gè)師范生，要系統(tǒng)地掌握書(shū)法基本技法和技能，必須有兩到三個(gè)學(xué)年的時(shí)間保證，循序漸進(jìn)、細(xì)水長(zhǎng)流，才能奏效。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)法鑒賞技藝

書(shū)法是建立在漢字基礎(chǔ)之上的獨(dú)特藝術(shù)。通過(guò)漢字單色（一般是墨黑色）的線條、色塊的有機(jī)組合，憑借靈動(dòng)的筆法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)體和通篇貫通的氣韻，沖擊著欣賞者的視覺(jué)，給人以美的享受。五年制師范院校應(yīng)在書(shū)法教育中逐步提高學(xué)生鑒賞能力，使學(xué)生懂得書(shū)法鑒賞的作用，掌握書(shū)法鑒賞的規(guī)律和方法，使其具有一定的書(shū)法鑒賞水平，懂得什么是真正的書(shū)法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)書(shū)法的信心。更重要的是，一方面要培養(yǎng)師范生對(duì)文字書(shū)寫審美特點(diǎn)的觀察與認(rèn)知能力。具體地說(shuō)，一個(gè)字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及不同字體、不同書(shū)法家的不同風(fēng)格之中，都包含著一定的審美信息要素。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的組織，有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美要素的觀察、捕捉和把握能力，是培養(yǎng)良好書(shū)寫技能的重要基礎(chǔ)。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法審美的分析與表達(dá)能力。通過(guò)一定方式的教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生能夠把觀察到的某一個(gè)字的書(shū)寫特點(diǎn)、美的形態(tài)等信息，及時(shí)地加以整理、積累，然后及時(shí)地用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就為未來(lái)的教師生涯順利地開(kāi)展書(shū)法教育打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）不斷提煉書(shū)法文化

書(shū)法是中國(guó)古典藝術(shù)的一朵奇葩，是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶，在世界各國(guó)文字書(shū)寫中，沒(méi)有任何文字的書(shū)寫，像漢字一樣，最終發(fā)展成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，并且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)五千年璀璨的文明及無(wú)與倫比的豐富文字記載都已為世人所認(rèn)可，在這一博大精深的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言再現(xiàn)了這一歷時(shí)性的嬗變過(guò)程。它造就了王羲之、顏真卿等偉大的書(shū)法家。作為有民族特色的藝術(shù)，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，漢字形成了眾多的字體，有甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，他們都有自己獨(dú)特的美感，甲骨文、金文的高古，大篆、小篆的委婉質(zhì)樸，隸書(shū)、楷書(shū)的端莊，行書(shū)、草書(shū)的飛動(dòng)，都顯示出人類的創(chuàng)造和審美理想。而中國(guó)的哲學(xué)和藝術(shù)與書(shū)法息息相關(guān)，書(shū)法教育在書(shū)法技能知識(shí)傳授的同時(shí)，更是對(duì)民族文化的傳承。了解我國(guó)的書(shū)法史，能使學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)藝術(shù)的博大和輝煌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，樹(shù)立學(xué)好書(shū)法的信心。

總而言之，我們必須堅(jiān)持貫徹國(guó)家的教育方針、政策，落實(shí)五年制師范院校書(shū)法教育的任務(wù)。針對(duì)社會(huì)需求，對(duì)師范院校學(xué)生進(jìn)行書(shū)法素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且，不斷研究五年制師范院校書(shū)法教學(xué)的方法，重點(diǎn)關(guān)注書(shū)法教學(xué)的循序性以及直觀性，在不斷地學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)讓五年制師范院校的書(shū)法教育工作得以順利開(kāi)展。