陳 析

(福建建筑學校，福建 福州 350000)

中職教育展開的根本性目的在于向社會以及國家培養(yǎng)出具有專業(yè)性以及技術(shù)性的人才。在社會經(jīng)濟獲得顯著發(fā)展的大時代背景之下，中職教育發(fā)展獲得廣泛的關(guān)注，順應(yīng)教學體制改革發(fā)展的客觀需要，中職教育在發(fā)展的同時也逐漸重視起學生職業(yè)道德提升的各項內(nèi)容，建筑業(yè)在當前的社會發(fā)展中對于人才的需求也不斷擴大，中職教育因此也更加側(cè)重于建筑類中職學生職業(yè)道德教育的相關(guān)內(nèi)容，以此提升學生的綜合發(fā)展能力。

一、加強建筑類中職學生職業(yè)道德教育的問題

中職學生由于正處于成長階段的重要時期，年齡尚小，看待事物具有片面性，在中職教育普遍發(fā)展的同時，中職學校更加側(cè)重于學生學習成績的提升，因而往往會忽視職業(yè)道德教育的發(fā)展，中職學生綜合素質(zhì)不高是目前中職教育發(fā)展中的普遍現(xiàn)象，這對于學生的全面發(fā)展是極其不利的。此外，中職學校開展教育工作，在人才的培養(yǎng)方面更加強調(diào)專業(yè)性以及技術(shù)性，換種角度來看，中職學校人才培養(yǎng)是以社會發(fā)展需要作為根本的，中職學生將來面臨著社會就業(yè)等一系列問題，因此職業(yè)道德教育也愈發(fā)彰顯出重要性地位[1]。近些年來，社會經(jīng)濟發(fā)展的大時代背景之下，建筑行業(yè)獲得普遍發(fā)展，同時對于人才的需求也與日劇增，中職教育中建筑類人才的培養(yǎng)，學生綜合素養(yǎng)的提升也是教學活動開展的普遍要求，加強建筑類中職學生的職業(yè)道德教育，有利于為社會發(fā)展培養(yǎng)有用人才，同時也能夠滿足教育體制改革發(fā)展的客觀需要，使中職學生的相關(guān)學習內(nèi)容能夠為建筑事業(yè)發(fā)展做出突出性貢獻，從而實現(xiàn)學校教育與社會就業(yè)之間的接軌。

二、加強建筑類中職學生職業(yè)道德教育的舉措

職業(yè)道德教育作為中職教育開展中的一項重要內(nèi)容，學生接受職業(yè)道德教育，也是進行思想品德以及思想政治教育，能夠幫助學生樹立職業(yè)意識，加深對于自身職業(yè)的認知，同時能夠端正職業(yè)態(tài)度，以此推動學生自身的全面發(fā)展。

(一)開設(shè)職業(yè)道德課

中職教育想要在根本上提升建筑類學生的職業(yè)道德，職業(yè)道德教育尤為重要，職業(yè)學校開設(shè)德育課，也是踐行職業(yè)道德教育的相關(guān)要求，學生能夠針對職業(yè)道德的相關(guān)知識展開學習，并加深對于職業(yè)道德的理解。與此同時需要中職學校德育教師能夠以樹立學生的職業(yè)觀作為一切教學活動的出發(fā)點以及落腳點，將理論知識教學活動的開展與實踐相結(jié)合，針對建筑類學生學習的實際需要，職業(yè)道德教育可以圍繞具體的主題展開，并圍繞教育專題展開探討以及研究，可以對學生進行分組，組織學生展開討論，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，豐富教學內(nèi)容。教學活動在實際發(fā)展的基礎(chǔ)之上，確保教學效果的提升[2]。將職業(yè)道德教育開展的相關(guān)內(nèi)容與實際生活建立聯(lián)系，使學生更容易理解，并使學生圍繞探討，在交流中感悟思考，從而實現(xiàn)對于職業(yè)道德教育內(nèi)容的消化吸收理解。

(二)將職業(yè)道德教育落實于實踐當中

職業(yè)道德教育在經(jīng)過理論知識向?qū)W生傳達的過程中，學生吸收的效果不甚理想，如何將理論性的學習知識在實踐中獲得體現(xiàn)，從而真正提升學生的職業(yè)道德水平，也是現(xiàn)階段中職教育中需要重點思考的一項內(nèi)容。學生職業(yè)道德的提升，不僅僅單單依靠理論知識，為此，需要將學生深入進社會實踐當中，想要讓學生能夠加深對于職業(yè)道德的理解，組織學生參與公益活動，針對建筑類學生將來的就業(yè)需要，組織學生展開實習，可以到相關(guān)建筑部門進行參觀并實訓，并在實習結(jié)束后，由建筑部門對學生展開一番評價，可以一一指出實習中存在的不足之處，中職學生在具體的實習環(huán)境中能夠感受到工作的氛圍，同時也能夠意識到職業(yè)道德對于自身發(fā)展的深刻影響，從而更加重視職業(yè)道德教育的開展。

(三)培養(yǎng)學生的自我教育意識

中職學校開展職業(yè)道德教育，在依靠學校教育的基礎(chǔ)上，想要提升學生的職業(yè)道德，另外一項重要的內(nèi)容即為學生的自我教育能力以及自我教育意識，自我教育的重要影響不可忽視，充分發(fā)揮出學生的主觀能動性[3]。在教學階段需要充分明確學生的主體性地位，尊重學生的個性發(fā)展，使學生的學習積極性上升，在意識到職業(yè)道德教育重要性的前提之下，能夠進行自我規(guī)范以及自我管理，加深對于自我的認知，以此將職業(yè)教育成為自身成長發(fā)展階段不可缺失的一項內(nèi)容。

三、結(jié)束語

中職教育作為我國教育體系中的重要部分之一，建筑類中職學生的培養(yǎng)能夠滿足社會領(lǐng)域建筑行業(yè)發(fā)展的客觀需要，建筑類中職學生需要加強職業(yè)道德教育，使自身的專業(yè)素養(yǎng)能夠滿足職業(yè)發(fā)展的根本需要，在學校教育的同時實現(xiàn)自我管理，從而為建筑行業(yè)的發(fā)展貢獻出自身的力量。