馬雪璐

(四川省阿壩州小金縣達(dá)維中學(xué)，四川 阿壩 624200)

一、前言

興趣是推動(dòng)一切學(xué)習(xí)行為順利展開的關(guān)鍵。缺乏了興趣為動(dòng)力的學(xué)習(xí)，很難取得理想的效果。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)更是如此，只有學(xué)生深刻感受到美術(shù)學(xué)科的魅力，并且愿意積極主動(dòng)的參與度奧美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，才能夠真正在美術(shù)課堂中有所收獲，有所進(jìn)步，自身的美術(shù)素養(yǎng)才能夠不斷提升。在素質(zhì)教育改革的背景下對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。這一要求值得每一名初中美術(shù)教師深刻反思。將更多新型有效的教學(xué)策略融入到初中美術(shù)教學(xué)中，同時(shí)教師也應(yīng)該不斷將自身的專業(yè)素養(yǎng)提升，這樣才能夠發(fā)揮榜樣的力量，才能夠感染到學(xué)生，讓學(xué)生的藝術(shù)水平進(jìn)一步提升。

二、初中美術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因分析

（一）教學(xué)手段機(jī)械單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)揮。

雖然在素質(zhì)教育改革的背景下，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)取得了不小的進(jìn)步。越來越多的教師意識(shí)到自身教學(xué)存在的不足，也積極響應(yīng)教育改革的號(hào)召，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)策略，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是仍然有部分教師沒有強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)手段的應(yīng)用，仍然采用口授式教學(xué)模式，就是將美術(shù)理論知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，根本不考慮學(xué)生的消化吸收情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂感到厭煩，長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，對(duì)于整體教學(xué)質(zhì)量提升十分不利，同時(shí)也阻礙了學(xué)生全面發(fā)展。

（二）缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。

很多學(xué)校過分受到應(yīng)試教育理念的干擾，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)，而對(duì)于美術(shù)教學(xué)缺乏重視，甚至很多學(xué)校的美術(shù)課程僅僅是個(gè)擺設(shè)，僅有的美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間被語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科占據(jù)。在安排教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，根本沒有將美術(shù)學(xué)科的重要性考慮在內(nèi)，這樣一來美術(shù)學(xué)科根本無法順利展開，這一系列因素的影響導(dǎo)致初中學(xué)生根本無法接受系統(tǒng)科學(xué)的美術(shù)教育，久而久之學(xué)生就失去了美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性很難真正提升，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展也十分不利。

三、初中美術(shù)教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（一）促進(jìn)和諧愉悅的美術(shù)課堂氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

通過以上分析不難看出，目前初中美術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素較多，因此在深刻反思的前提下，必須要提出整改對(duì)策，讓學(xué)生真正積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂中。首先為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的美術(shù)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到其中。教師應(yīng)該注重與學(xué)生和諧相處，不僅僅要做學(xué)生的良師，更應(yīng)該成為學(xué)生的好朋友，就具體的美術(shù)作品與學(xué)生分享心得，分享感悟，在美術(shù)作品欣賞的時(shí)候，教師應(yīng)該給學(xué)生自主發(fā)表意見的時(shí)間和空間，無論學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)與否，教師首先要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的積極態(tài)度給予肯定，結(jié)合學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品具體的理解發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)潛質(zhì)；其次教師應(yīng)該善于用鼓勵(lì)的眼神和面部表明與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生感受到來自于教師的認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)自信。教師還應(yīng)該合理的把握課堂提問的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，真正調(diào)動(dòng)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提升。

（二）發(fā)揮多媒體教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。

多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，并且在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。初中美術(shù)教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有必要將多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。傳統(tǒng)的口授式教學(xué)模式在很大程度上不適應(yīng)初中美術(shù)教學(xué)，很多內(nèi)容僅僅通過口授是無法傳達(dá)給學(xué)生的。而借助多媒體教學(xué)手段增加了美術(shù)授課的靈性，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不斷拓展，逐漸激發(fā)起對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣。將美術(shù)知識(shí)通過多媒體形象直觀豐富的展示出來，給學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（三）展開實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。

藝術(shù)本身就是來源于生活的。美術(shù)也不例外。生活中處處充滿著美術(shù)，美術(shù)作品很多都是表達(dá)的生活。因此初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，強(qiáng)調(diào)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的展開在，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)十分有利。讓每一名學(xué)生都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們相互探討自己的新的，相互講述自己的設(shè)計(jì)理論，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們深深感受到美術(shù)魅力，感受到美術(shù)在實(shí)際生活中處處存在，同時(shí)也容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感層面的共鳴。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)工作注重多元化，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)自信。美術(shù)評(píng)價(jià)工作切不能局限在檢查和考核中，還應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力及分析能力不斷提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展的關(guān)鍵。美術(shù)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，將更多新型有效的教學(xué)策略融入到初中美術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)不斷提升。