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        怎樣更好的構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

        2019-12-18 13:36:06劉麗芬
        魅力中國 2019年20期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境

        劉麗芬

        (河北省唐縣北羅鎮(zhèn)西下素小學(xué),河北 唐縣 072354)

        一、高效課堂的概念

        所謂“高效課堂”指的是高效果、高效率、高效益的課堂。在課堂上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,要注重高效課堂的構(gòu)建。在有效地時(shí)間范圍內(nèi),最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求下,我們都清楚新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念,就是要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主性、合作性、探究性習(xí),教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。

        二、打造高效課堂的意義

        伴隨著“自主高效”教育的新理念,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,必須將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的感覺是“看得見、摸得著、用得上”的一門課程,生活時(shí)間的融入,也使得數(shù)學(xué)課堂不再乏味。在生活中,不斷的挖掘數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué),將生活實(shí)踐真正地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中,才是高效的根本所在。對(duì)于教學(xué)的有效性,不僅指教得如何,學(xué)得如何也是重要的考量標(biāo)準(zhǔn),也就是:提高學(xué)習(xí)效率,獲得學(xué)習(xí)結(jié)果,強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次的追求。

        三、利用教學(xué)情境創(chuàng)建高效課堂

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生提供一些具有探究價(jià)值和富有挑戰(zhàn)性的問題,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在解決問題時(shí)增強(qiáng)自信心,體驗(yàn)到成功的喜悅,從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,開放性、探索性的問題情境還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境,教師要充分研究教材,挖掘教材,從學(xué)生的已有水平和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,讓學(xué)生利用已有知識(shí)分析問題并解決問題。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一再倡導(dǎo)“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生對(duì)具體事物較感興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境有利于他們注意力的集中,有利于他們好奇心的產(chǎn)生和求知欲的勃發(fā)。因此,在課堂教學(xué)中,教師要善于捕捉學(xué)生的心理特性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

        首先創(chuàng)設(shè)故事情境。絕大多數(shù)孩子對(duì)故事情節(jié)頗感興趣,尤其是低年級(jí)孩子,表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。為此,在低年級(jí)教學(xué)中,我經(jīng)常利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如將“喜羊羊、萌學(xué)園、大頭兒子、葫蘆娃”等學(xué)生熟悉的且喜聞樂見的電視劇片段進(jìn)行再加工,將枯燥死板的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)有趣的故事形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣,學(xué)生就能在故事情節(jié)的引導(dǎo)下,積極地參與學(xué)習(xí)過程,親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。更重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、歡愉的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,從而愛上了“數(shù)學(xué)”。

        其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)中,筆者發(fā)現(xiàn)只有將數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來,數(shù)學(xué)知識(shí)才能彰顯出無限活力,學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維意識(shí)才能夠得到有效的激發(fā)。如學(xué)完《圓、角、分的認(rèn)識(shí)》之后,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了購物的生活情境,在教室里布置了收銀臺(tái)、商品陳列柜等,讓學(xué)生分角色扮演了顧客、收銀員、導(dǎo)購員等,對(duì)超市購物進(jìn)行了現(xiàn)場模擬演練。這樣,生動(dòng)有趣的購物情境,不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固了所學(xué)知識(shí),而且使學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

        四、大膽放手,提供學(xué)生自學(xué)探究空間

        《新課標(biāo)》指出:“要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。教學(xué)也就是“糾錯(cuò)”的過程,教師不要害怕學(xué)生出錯(cuò),要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,也要相信自己的學(xué)生。因此教師應(yīng)大膽放手,給學(xué)生一個(gè)自主探究的自學(xué)時(shí)間和空間,這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,提高學(xué)習(xí)效率。

        課堂教學(xué)自主化是時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)的基本要求,其實(shí)質(zhì)是教師、學(xué)生在教學(xué)中充分自主,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用為的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供服務(wù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主化是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),需要教師不斷探索。

        教無定法,教必有法。在新課改的今天,我們作為一線教師,必須放下“架子”,必須改變自己的教學(xué)思想,增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和迫切感;在認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)的同時(shí),不斷探索,不斷積累感性經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步為學(xué)生今后良好的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)堅(jiān)信,這樣每位教師積極構(gòu)建起高效課堂,才是對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)每位家長負(fù)責(zé),這樣才能把我們自己的課堂教學(xué)改革推向新的高潮。

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