冉景紅

（貴州省沿河土家族自治縣中界鎮(zhèn)中心完全小學(xué)校，貴州 銅仁 565300）

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國企業(yè)與外國企業(yè)之間的聯(lián)系也越來越密切，而英語作為國際社會交往中最常用的一種語言，也開始越來越多的受到社會各界的關(guān)注。而小學(xué)階段又是小學(xué)生語言能力形成的基礎(chǔ)階段，因此，必須加強重視，本文就針對借助多媒體技術(shù)激活小學(xué)英語課堂的具體策略進(jìn)行了研究，希望能有效地促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力就是興趣，當(dāng)學(xué)生對某事物充滿興趣的時候，就會將自己大部分的精力投入其中，學(xué)習(xí)熱情也會大幅度提升。因此，教師在實際的教學(xué)中，重視營造活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣十分有必要。從小學(xué)生心理特點的角度來講，他們普遍具有好奇心重、模仿力強，但是注意力容易分散的特點，所以在最初接觸英語的學(xué)習(xí)的時候，很多小學(xué)生都是興趣濃厚，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，加之記憶性的知識越來越多，學(xué)生都非常容易失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性[1]。這就需要教師采取多種教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，借助多媒體技術(shù)就可以實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，使課本上抽象的知識變得更加生動，改變以往課堂氣氛沉悶的問題，使小學(xué)生能主動參加課堂學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如：在教學(xué)Colours！一課知識的過程中，由于記憶性的知識較多，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都不感興趣，教師在教學(xué)中就可以嘗試使用多媒體設(shè)備來為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，在活躍課堂氣氛的同時，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生能夠主動參與教師組織的課堂教學(xué)活動，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵小學(xué)生表達(dá)

小學(xué)英語屬于語言類的學(xué)科，不僅需要學(xué)生具備較強的拼寫能力，同時要求學(xué)生要能夠運用自己學(xué)到的語言知識來進(jìn)行日常的交流，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能將書本中的知識點以視頻、音頻的方式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生構(gòu)建更加真實的語言環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生主動使用英語進(jìn)行交流。

例如：在教學(xué)Let’s eat一課知識的過程中，由于食物是學(xué)生每天都要接觸到的東西，教師在課堂上就可以借助多媒體設(shè)備為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)小學(xué)生思考，自己平時最喜歡吃的食物是什么？這些食物的英文名稱分別都是什么？由于這是每一個小學(xué)生都很感興趣的話題，教學(xué)中，小學(xué)生都能感到有話可說，每一位小學(xué)生都可以參與到課堂的教學(xué)活動中來，久而久之，小學(xué)生的語言表達(dá)能力也能得到大幅度的提升[2]。除此之外，這樣的教學(xué)方式還能有效地豐富學(xué)生的詞匯量，小學(xué)生喜歡吃的事物可能課本上并未提及，遇到這種情況，教師就可以鼓勵小學(xué)生在課堂上主動查閱資料，提升小學(xué)生信息搜索能力的同時，拓寬課堂的知識含量，提升小學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新英語教學(xué)流程，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，教師就要不斷地改變自己的教學(xué)觀念，始終堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則”，課堂上，教師要充分重視與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，尊重學(xué)生的想法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的奇思妙想給予充分的支持。多媒體教學(xué)中，教師就可以將圖片、語音解說、文字、視頻等信息呈現(xiàn)形式引入到教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)生英語思維的發(fā)展，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)Look at me一課知識的過程中，教師就可以先借助多媒體為學(xué)生播放一段對話，然后組織學(xué)生在課堂上針對相關(guān)問題進(jìn)行討論，讓小組同學(xué)根據(jù)對話的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，在此基礎(chǔ)上對小學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式不僅能活躍課堂的教學(xué)氣氛，還能使學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到知識，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、合作能力的提升，為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升打好基礎(chǔ)。

四、改變英語教學(xué)方式，創(chuàng)新作業(yè)形式

對多媒體教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，就要不斷提升教學(xué)的開放性，具體可以嘗試從以下幾方面著手：首先，從教學(xué)觀念的角度來講，教師要由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)在轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷提升教學(xué)資源和教學(xué)模式的開放程度[3]。其次，從課堂教學(xué)方式的角度來講，教師摒棄以往單向的教學(xué)方式，在開展教學(xué)活動的過程中，要加強與學(xué)生之間的互動，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。最后，在作業(yè)布置方面，教師要改變以往單一的作業(yè)布置方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的優(yōu)勢，借助多媒體技術(shù)，在線為學(xué)生布置作業(yè)，提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的同時，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)英語課堂中的多媒體教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，能夠有效地提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，與此同時，對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的使用，還能促進(jìn)小學(xué)生英語思維能力的提升，滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的同時，推動小學(xué)生的發(fā)展，同時也實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。