◎趙雨泉

在當(dāng)下，合作學(xué)習(xí)是非常具有深遠(yuǎn)意義的，有助于同學(xué)們的合作精神和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。在當(dāng)下看來，學(xué)會合作無疑是現(xiàn)代教育的價值取向了，而且合作學(xué)習(xí)對于合作意識的培養(yǎng)也是有不可小覷的作用。本文結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，對小提琴基礎(chǔ)教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

一、小提琴合作學(xué)習(xí)的意義

如今的父母都將自己的孩子視為掌上明珠，所以很多孩子都把自己放在一個高高的位置上。為了解除這樣的處境，合作學(xué)習(xí)就要求每個小組的全體成員都應(yīng)該參與到每一次的小組活動中，積極主動地完成自己需要完成的那一部分內(nèi)容，然后再融入到小組的整體工作中去，和其他同學(xué)相互配合，用積極向上的態(tài)度共同提高。除此之外，合作學(xué)習(xí)還有助于提高同學(xué)們的交往能力，雖然現(xiàn)在的大學(xué)收納了來自全國各地的學(xué)生，但是你真的認(rèn)識幾個嗎？你要知道的是，多認(rèn)識一些人并沒有壞處，所以在大學(xué)期間多結(jié)識些朋友也是有好處的，而且在小提琴基礎(chǔ)教學(xué)這個課堂上，肯定也有一些來自其他學(xué)校的學(xué)生，正好也可以借此機(jī)會好好相處一下，交個朋友什么的也是可以的。而且，對于合作學(xué)習(xí)來說，這是一個面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，對每一位學(xué)生都有著或多或少的促進(jìn)作用，在學(xué)習(xí)過程中還能夠充分調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，不再只是接受知識的機(jī)器，而是一個懂得合作的新一代青年。在和別人交流的過程中體會分享的快樂和學(xué)習(xí)的愉悅，從而也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，所以合作意識對于任何一種形式的社會活動都有著不可或缺的作用。

二、小提琴基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)合作意識的策略

（一）分組合作練習(xí)，相互指導(dǎo)

對于小提琴的基礎(chǔ)教學(xué)來說，演奏小提琴的同學(xué)往往在和鋼琴或者重奏樂隊合作的時候會表現(xiàn)得個性極強(qiáng)，對于這樣的同學(xué)就是沒有合作意識的，同學(xué)過分追求個性，對于整體音樂缺乏表現(xiàn)力，所以如何讓演奏的同學(xué)之間能夠更好地合作，這就需要教師對同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，畢竟對于零基礎(chǔ)的小提琴學(xué)習(xí)者來說，教師也要避免讓同學(xué)們把時間都浪費(fèi)在學(xué)習(xí)小提琴演奏技術(shù)上。但是如果想讓同學(xué)們在演奏過程中能有更好的審美體驗，那就需要另外一提了。這樣看來，零基礎(chǔ)小提琴的教學(xué)是一個非常繁瑣的過程，所以僅僅只依靠教師一人對所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)那是基本不太現(xiàn)實的，所以當(dāng)教師在有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作意識的時候，就應(yīng)該讓同學(xué)們之間相互監(jiān)督和指導(dǎo)，這樣才能更好地讓同學(xué)們感受音樂。

例如，當(dāng)教師在教給同學(xué)們演奏《加沃特舞曲》的時候，教師可以將同學(xué)們分為幾個小組，讓組內(nèi)同學(xué)分別進(jìn)行小提琴演奏，這樣一來當(dāng)有一個同學(xué)出錯，其他同學(xué)就會指出錯誤的地方。這樣一來，大多數(shù)同學(xué)的好勝心還是非常強(qiáng)的，所以他們也會慢慢地注意自己的演奏，避免自己疏忽。久而久之，同學(xué)們只要是在演奏小提琴的時候，他的精神就會進(jìn)行高度集中，從而減少錯誤的出現(xiàn)。通過這種合作，也能培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊合作意識，明白合作的重要性。只有這樣，同學(xué)們對于小提琴基礎(chǔ)知識有一定了解之后，教師才能夠向同學(xué)們傳授更加專業(yè)的知識，從而循序漸進(jìn)。從另一方面來說，小提琴如果加入合奏中去的話，還是需要考慮和其他樂器的配合，不能突出自己的個性，要和大家配合，力求整體的完美音效才是最好的效果。經(jīng)過一些實踐活動，小提琴演奏者的合作意識才能夠得到不斷加強(qiáng)，和其他同學(xué)才能聯(lián)系起來，合作理念才得以建立。除此之外，通過合作得到的成果，同學(xué)們也會感受到成功的喜悅，這對于培養(yǎng)小提琴初學(xué)者的自信心也是有一定作用的。

（二）潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

如果小提琴的基礎(chǔ)教學(xué)和同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)一樣，同學(xué)們還是被動式的接受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中和其他同學(xué)沒有任何互動，那這樣的教學(xué)是沒有任何意義的。整個教學(xué)過程都只是教師在做單方面的輸出，師生互動和同學(xué)之間的互動就變成了一種口頭形式，這就和原本的合作意識產(chǎn)生了偏差。在小提琴基礎(chǔ)課堂中，每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們的性別，愛好、興趣、人生閱歷等都是不相同的，所以，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠和大家一起分享這些差異，那學(xué)習(xí)的學(xué)生就會在心底油然而生一種“榮辱與共”的合作意識。除此之外，合作學(xué)習(xí)進(jìn)步是由很多部分組成的，而合作意識是一個循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，切不可急于求成。

例如，在小提琴零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要尊重理解其他同學(xué)的意愿，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，如果自己有其他不同的見解，那也要等其他同學(xué)說完才可以進(jìn)行補(bǔ)充。對于其他同學(xué)獨(dú)到的見解要加以表揚(yáng)，然后學(xué)會反思，當(dāng)然這些良好的日常習(xí)慣也不是同學(xué)們能夠一朝一夕就養(yǎng)成的，所以教師在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過程中要有意識地長期培養(yǎng)。畢竟這些都是小提琴基礎(chǔ)教學(xué)過程中合作意識的重要組成部分。如果學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏這些必要的合作意識，那將直接影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，更嚴(yán)重的甚至?xí)魅鯇W(xué)習(xí)效果。

（三）大膽質(zhì)疑，適當(dāng)點撥合作學(xué)習(xí)

對于教師教學(xué)這方面來說，陶行之先生曾經(jīng)說過：“教育的責(zé)任不是教，而是教學(xué)生學(xué)。”也就是說無論對于什么學(xué)習(xí)來說，學(xué)生在積極參與了學(xué)習(xí)過程之后，教師就可以對同學(xué)們適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行有的放矢了，然后在自由練習(xí)過程中有針對性地指導(dǎo)每一位有問題的學(xué)生，這樣才能夠達(dá)到精準(zhǔn)訓(xùn)練的目的。因為同學(xué)們都是初學(xué)者，所以課后總結(jié)也是非常重要的一項任務(wù)，這樣才能讓同學(xué)們會學(xué)習(xí)，相對于教師的灌輸思維來說這才是同學(xué)們最需要的東西。除此之外，對于小提琴基礎(chǔ)教學(xué)還有一個重要方面，那就是教師需要讓同學(xué)們進(jìn)行大膽質(zhì)疑這樣的合作學(xué)習(xí)，而且在有合作意識的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們能否提出有質(zhì)量的問題就成為了合作教學(xué)是否成功的標(biāo)志。但是，在進(jìn)行小提琴基礎(chǔ)課程教學(xué)的一些時候，無論教師設(shè)定多少問題，最后能提出問題來的同學(xué)總是少之又少。這其中很大一部分原因都是因為：同學(xué)對于提出問題這個概念理解得不夠深刻，或者是同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中沒有認(rèn)清合作意識的本質(zhì)。除此之外，同學(xué)們?nèi)狈ψ孕判囊彩且粋€非常嚴(yán)重的問題?？偠灾?，如何培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識，就是要讓同學(xué)們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠思維活躍，敢做、敢想、敢說，要讓同學(xué)們更加落實合作意識的培養(yǎng)。

例如，在小提琴基礎(chǔ)課堂培訓(xùn)上，大膽質(zhì)疑同樣也是合作意識培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，所以如果有些同學(xué)在上課期間沒有提出問題，那教師就可以在課后鼓勵那位同學(xué)，讓他和其他同學(xué)更好地聯(lián)系起來，這樣才能有助于合作意識的培養(yǎng)。除此之外，這樣的培養(yǎng)方法還有助于課堂的發(fā)展，原本只有教師單方面輸出，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥幕钴S課堂，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生積極性高，這樣一來，大學(xué)生的小提琴基礎(chǔ)課程才能得到更好的發(fā)展。

結(jié)語

在現(xiàn)代教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小提琴技巧的學(xué)習(xí)與運(yùn)用已逐漸進(jìn)入到學(xué)生和家長的視野中來。因此，教師要采用合作教學(xué)的方式，堅持做到以上幾大方面，將其運(yùn)用到6～10 人的小班制中，對以后樂隊課的展開也有很大的幫助，繼而讓學(xué)生能夠感受到小提琴的快樂和魅力。