◎江金丹

一、民間美術(shù)傳承與發(fā)展的意義

民間美術(shù)是我國幾千年的文化結(jié)晶，是勞動(dòng)人民從生活中提取的一種藝術(shù)形式，民間美術(shù)最大的特征在于其民族性，其強(qiáng)烈的民族特色形成了獨(dú)特的思維方式和造型意識(shí)，具有活躍的生命力與感召力。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，民間美術(shù)因不能適應(yīng)發(fā)展趨勢而止步不前。國家雖出臺(tái)了一系列政策保護(hù)這些瀕臨滅絕的民間美術(shù)，但真正使其發(fā)揚(yáng)光大并不僅限于保護(hù)，還應(yīng)傳承并發(fā)展。

民間美術(shù)是民族的一種母體藝術(shù)形式，也理應(yīng)成為現(xiàn)代藝術(shù)教育的重要構(gòu)成部分。民族民間文化是我國文化發(fā)展的源泉，這是我們的母親文化，應(yīng)使其綿延。另外，民間美術(shù)不僅具有審美功能，還對(duì)少兒的智力有著啟發(fā)的作用。將民間美術(shù)與少兒美術(shù)教育相融合，能夠拓寬少兒的思維，使其感受傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式的多樣性與豐富性，對(duì)于少兒創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。

二、注重少兒美術(shù)教育與民間美術(shù)的融合

美術(shù)作為記載和傳播文化的重要載體之一，對(duì)于傳遞人與人之間的情感具有重要作用，人們也以此為介質(zhì)表達(dá)審美情趣。在素質(zhì)教育的今天，美育成為教育的重要組成部分，美術(shù)教育能夠陶冶學(xué)生的情操，提高他們的修養(yǎng)，對(duì)于其全面、綜合發(fā)展具有積極影響。

少兒美術(shù)教育與民間美術(shù)的融合是民間美術(shù)傳承與發(fā)展的新途徑，但從如今的教育形式上來看，民間美術(shù)并沒有得到重視，與少兒美術(shù)教育的融合更是少之又少。我們要知道，少兒美術(shù)教育與民間美術(shù)的融合需要從課程設(shè)置上入手，進(jìn)而在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行細(xì)化。少兒美術(shù)教育是培養(yǎng)美術(shù)人才的基石，民間美術(shù)融入少兒美術(shù)教育對(duì)于兒童觀察力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用，也為其今后健全人格的培育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，民間美術(shù)的傳承與發(fā)展需要與少兒美術(shù)教育相融合，從而使其從逐漸衰微消亡的狀態(tài)獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展。

三、將民間美術(shù)融入少兒美術(shù)教育課程體系中

民間美術(shù)的傳承與發(fā)展除了政府和民間組織的保護(hù)之外，還有一個(gè)重要的途徑，即教育。運(yùn)用教育方式向全民普及民間美術(shù)知識(shí)，能夠讓身邊的人更加深入地了解民間美術(shù)的魅力所在，提高他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。通過在少兒美術(shù)課程體系中融合民間美術(shù)，有助于增加少兒對(duì)美術(shù)這一藝術(shù)形式的理解。

少兒美術(shù)教育的形式對(duì)于美術(shù)培養(yǎng)人才的質(zhì)量具有重要作用，也是我國素質(zhì)教育的有力體現(xiàn)。我們應(yīng)合理安排民間美術(shù)的課程，同時(shí)還要積極探索多種形式的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠讓少兒體驗(yàn)到各式各樣新型的造型和材料，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和審美能力，更重要的是增強(qiáng)他們的民族自豪感與自信心。在教學(xué)方法上，教師可采用多種教學(xué)形式，在畫畫、手工等方面穿插民間美術(shù)教育；在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)篩選具有積極向上精神內(nèi)涵的民間美術(shù)資料，以此來達(dá)到拓寬學(xué)生視野的目的。

教師要注重課堂氛圍的營造，為學(xué)生布置文化活動(dòng)區(qū)域，這樣孩子們就能夠隨時(shí)接觸關(guān)于民間美術(shù)的工藝品和繪畫作品，增強(qiáng)他們對(duì)美的視覺感受，有助于提高他們的觀察力。例如，在教室貼上年畫、剪紙等美術(shù)品；也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，用廢紙制作燈籠，在上面懸掛或張貼學(xué)生們自己制作的面譜；教室的墻上貼上孩子們自己制作的年畫和染紙等，為其營造身臨其境之感，使其在潛移默化中受到民間美術(shù)的熏陶。

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重引導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生探究民間美術(shù)的內(nèi)涵。民間美術(shù)的形式多種多樣，包括年畫、面具、剪紙、織染、花燈等，其中，花燈是兒童比較感興趣的，教師可以組織他們畫花燈、做花燈，這樣不僅能夠訓(xùn)練他們的繪畫能力，而且還鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力。此外，教師要引導(dǎo)兒童討論花燈的色彩與花紋，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行色彩搭配，感受美術(shù)創(chuàng)作不拘一格的特點(diǎn)，使其了解到色彩的裝飾性以及圖案的對(duì)稱性，不僅能夠提高他們對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)知，還能使其感受到自我創(chuàng)造的成就感，樹立其美術(shù)創(chuàng)作的自信心。

結(jié)語

總之，少兒美術(shù)教育對(duì)于民間美術(shù)的傳承與發(fā)展具有重要作用，同時(shí)也為民族文化的發(fā)展提供了全新的途徑。將民間美術(shù)概念和形式融入少兒美術(shù)教育中，其意義是不可取代的。從長遠(yuǎn)來看，對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)文化的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起到了積極影響，孩子們也能在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的過程中了解更多關(guān)于民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，增強(qiáng)他們的愛國主義情感。