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        皮影戲在幼兒園課程中的開發(fā)與利用分析

        2019-12-18 12:40:11王曉靜
        頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2019年4期
        關(guān)鍵詞:皮影戲皮影幼兒園

        ◎王曉靜

        皮影是古老、珍貴的傳統(tǒng)民間藝術(shù),其具有比較獨(dú)特的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,也具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力,如今它卻瀕臨消逝。而將傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化與幼兒園課程教學(xué)相融合是一個(gè)非常有效的文化傳承路徑,也能夠滿足幼兒對藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)需求,可將其運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中。

        一、皮影戲文化傳承與保護(hù)的重要性

        皮影戲一直以來都是國內(nèi)獨(dú)有的民間戲劇形式,具有非常悠久的歷史。如今皮影戲文化的傳承與保護(hù)是非常系統(tǒng)又復(fù)雜的文化工程,其重要性可以體現(xiàn)在:

        一方面,皮影戲已經(jīng)被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之中,對皮影戲文化進(jìn)行傳承和保護(hù),已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的工作;另一方面,皮影戲已經(jīng)從以往的興盛走向了如今的末路。為了皮影戲以后的生存與發(fā)展,我們都必須要讓皮影戲被現(xiàn)代大眾重新接受,自覺地成為皮影戲文化傳承的載體以及傳播媒介,讓皮影戲文化得以再生。

        二、皮影戲融入幼兒園課程的價(jià)值

        為了讓皮影戲得到創(chuàng)新和再生,將其融入到幼兒園課程中,這是一個(gè)非常有效的路徑,其價(jià)值可體現(xiàn)在:

        首先,皮影戲是中國傳統(tǒng)國粹,其具有豐富的故事題材和文化內(nèi)涵、多樣化的視覺表現(xiàn)形式、趣味的娛樂元素,使得皮影戲文化很容易受到幼兒的喜愛,符合幼兒的興趣愛好特點(diǎn);其次,基于皮影戲的幼兒教育活動(dòng)可以融合手工、繪畫、故事、表演等等多種元素,可以很好地提高幼兒的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力,還能培養(yǎng)幼兒對幼兒園課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣;最后,皮影戲文化可以潛移默化地熏陶幼兒的情操,使其慢慢對中國傳統(tǒng)文化投以更多的關(guān)注,也會(huì)慢慢滋生了解傳統(tǒng)文化的興趣,有利于拓寬幼兒的認(rèn)知視野。

        三、幼兒園課程中皮影戲的有效導(dǎo)入

        (一)將皮影戲?qū)胝Z言課程之中

        語言課程是比較重要的幼兒園課程,重在鍛煉幼兒的語言表達(dá)與運(yùn)用能力。皮影戲是一種優(yōu)秀的課程教學(xué)資源,將皮影戲?qū)氲秸Z言課程中,可以讓幼兒在了解皮影戲的同時(shí),學(xué)會(huì)根據(jù)已知的知識(shí)來表達(dá)自己對皮影戲的看法。為了提高幼兒的興趣,教師可以讓幼兒自主制作皮影人物。有的幼兒在制作皮影時(shí),用白紙繪畫皮影人物,涂上顏色,待其干了之后,將其剪下來,然后用棍子把它釘起來。這是幼兒眼中的皮影制作過程,教師可以自主查閱資料之后,引導(dǎo)幼兒糾正皮影制作的步驟,讓幼兒在制作皮影的過程中深刻接觸皮影文化,有利于增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的熱情。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的了解來說一說皮影戲,有利于培養(yǎng)幼兒的語言能力。例如教師為幼兒展示《龜與鶴》這一皮影戲,然后提問幼兒:“這里的皮影人物是什么?你們覺得這皮影最好玩的特點(diǎn)是什么?要用什么道具才能制作出這樣的皮影?又要怎么去制作這樣的皮影?”通過這樣的引導(dǎo)性語言,幼兒教師可指導(dǎo)幼兒主動(dòng)開口來表達(dá)自己的想法,使其圍繞著有趣的皮影戲來進(jìn)行語言表述,有利于提高幼兒的語言運(yùn)用能力。

        (二)將皮影戲?qū)牍适禄n程之中

        將幼兒園課程故事化,這是符合幼兒認(rèn)知能力和愛好特點(diǎn)的重要教育手段,有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如今幼兒園教師將皮影戲?qū)牍适禄挠變簣@課程中,可以引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)皮影戲蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。因此,幼兒教師可以用皮影戲來表演西游記的故事,也可以用皮影戲來表演葫蘆娃、植物大戰(zhàn)僵尸等故事,讓幼兒深受感興趣。在課堂上,教師可為幼兒布置小組任務(wù),比如讓幼兒以小組的形式,制作《西游記之三打白骨精》的皮影人物,然后分角色表演這一趣味的皮影故事,既培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),又可使其親身體會(huì)到皮影戲與故事化課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)效果。因此,教師可積極在幼兒園課程教學(xué)中對其進(jìn)行推廣應(yīng)用。

        (三)將皮影戲?qū)胍魳氛n程之中

        皮影戲是戲曲的組成部分,教師將皮影戲?qū)氲揭魳氛n程中,主要是希望可以通過戲曲音樂的學(xué)習(xí)來滲透皮影戲傳統(tǒng)藝術(shù),讓幼兒在音樂課堂上將音樂教學(xué)內(nèi)容與皮影戲相聯(lián)系。例如教師可以將《哪吒鬧?!返钠び皯?qū)氲揭魳氛n程中來,讓音樂元素和故事元素相融合,吸引幼兒的注意力,讓幼兒產(chǎn)生學(xué)唱的興趣,親身感受皮影戲的唱腔,并且體驗(yàn)皮影戲唱戲的文化內(nèi)涵與文化魅力,讓幼兒融入到以皮影戲?yàn)檩d體的音樂文化氛圍之中。

        結(jié)語

        總而言之,皮影戲藝術(shù)的傳承與保護(hù)具有重要意義,將其融入到幼兒園課程中,也具有非常重要的教學(xué)價(jià)值。教師應(yīng)該將皮影戲?qū)胝Z言課程、故事化課程、音樂課程等等,以發(fā)揮皮影戲文化的教育作用。

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