龔聲蘭

（江西省安義縣逸夫小學(xué)，江西 安義 330500）

小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)與法治教育的墊基階段，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對道德與法治教育的重視，不斷提升道德與法治教育的有效性，為小學(xué)生良好德行與習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、以人為本開展教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

當(dāng)代小學(xué)教育理念倡導(dǎo)以人為本、立德樹人，重視對學(xué)生能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要促進(jìn)小學(xué)低年級道德與法治課堂中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要求教師應(yīng)當(dāng)秉持著以人為本的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體開展道德與法治課程的教學(xué)工作。由于小學(xué)低年級學(xué)生剛?cè)胄@，在知識基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)能力等方面的基礎(chǔ)還比較薄弱，因此小學(xué)道德與法治教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)中的需求與難點(diǎn)，同時根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力與個性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)方法；在課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造開放、愉悅、平等的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考，踴躍表達(dá)，加強(qiáng)師生間的交流互動；在日常的行為習(xí)慣培養(yǎng)中，強(qiáng)化榜樣力量，以身作則，以良好的道德修養(yǎng)與行為品質(zhì)為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，以適合學(xué)生的教學(xué)方式，關(guān)心學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、貼近生活，注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

道德與法治課程的內(nèi)容來源于生活而應(yīng)用于生活，學(xué)生熟悉的生活場景中處處蘊(yùn)含著道德與法治課程的知識，而學(xué)生在道德與法治課上做到的知識，也可以轉(zhuǎn)化為行為，在日常的行為習(xí)慣中發(fā)揮作用。對小學(xué)低年級階段的學(xué)生而言，道德與法治課程的開展需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活，以理論聯(lián)系實(shí)踐的方式促進(jìn)學(xué)生對道德與法治知識的有效應(yīng)用。以學(xué)生熟悉的生活場景開展教學(xué)，可以有效拉近學(xué)生與道德法制課程的距離，改變學(xué)生對這門學(xué)科的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中應(yīng)用道德與法治知識的習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在小學(xué)二年級道德與法治“我們在公共場合...”一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)我們身邊存在的一些公共場合的不文明行為，如隨地亂扔垃圾、大聲喧嘩、隨地吐痰、插隊(duì)等行為，通過在課堂上進(jìn)行分享，說一說這些行為場景中存在著哪些問題？而我們可以怎樣從我做起、從身邊的小事做起，讓我們在公共場合表現(xiàn)的更加文明，更加得體？通過這樣的方式，學(xué)生會通過細(xì)心觀察身邊人的行為，對這些公共場合中存在的不文明現(xiàn)象進(jìn)行分析，而從自身做起，開始注重自己在日常生活中的習(xí)慣，從而逐漸養(yǎng)成在公共場合講文明、守秩序的良好習(xí)慣。

三、以多樣化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)工作也隨之發(fā)生了變革，創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用為教學(xué)效果的提升帶來了更多可能性，多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，情境教學(xué)、游戲教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等創(chuàng)新的教學(xué)方式，都為小學(xué)道德與法治課程的有效開展提供了可能，在小學(xué)低年級道德與法治課程的課堂教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對多媒體教學(xué)手段及創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，提高教師的多媒體教學(xué)水平，開放教育理念，豐富教學(xué)方法，利用視頻、動畫、游戲、故事等方法，結(jié)合生動豐富的教學(xué)情境，將教材中枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生動有趣又貼近生活的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德與法治課程學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)工作的效果提升。

例如：在小學(xué)一年級道德與法治“家中的健康與安全”一課的教學(xué)中，教師可以采用視頻教學(xué)的方法，將一些家庭場景以視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，由學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行思考，主動發(fā)現(xiàn)視頻中所存在的安全及健康隱患，并說一說應(yīng)該怎么做才能避免這些安全及健康隱患。通過視頻教學(xué)的方法，更加直觀的幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，加深對課程內(nèi)容的印象，從而提升在日常生活中的應(yīng)用能力。

四、家校共育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的有效落地

小學(xué)生良好的德行與習(xí)慣，需要家校合作共同培養(yǎng)，隨著人們生活水平的不斷提升，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在著自理能力較差，自我管理能力薄弱等問題，家長過于愛護(hù)，一手包辦，造成了小學(xué)生在行為習(xí)慣上存在的問題。而通過家校共育，學(xué)校與家長可以在學(xué)生道德與法治教育及習(xí)慣培養(yǎng)方面達(dá)成共識，通力合作，在學(xué)校與家庭共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，加強(qiáng)自我管理，提升道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

結(jié)束語：

小學(xué)低年級道德與法治課堂中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要結(jié)合多種思路與方法，將新課程改革的教學(xué)要求融入日常教學(xué)當(dāng)中，充分考慮小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式，貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，家庭與學(xué)校的通力配合，形成良好的道德與法治教育氛圍，同時以榜樣的力量，積極引導(dǎo)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中關(guān)注自身行為，促進(jìn)個人良好習(xí)慣的養(yǎng)成。