庫來扎·托列吾汗

（新疆哈巴河縣高級中學(xué)，新疆 哈巴河 836700）

合作教學(xué)是現(xiàn)階段教師常用的教學(xué)手段之一，在高中教學(xué)階段也取得了良好的效果。高中生物是高中教學(xué)課程中的重要組成部分，對于幫助學(xué)生理解生態(tài)環(huán)境和生物知識有著良好的效果?，F(xiàn)階段的高中教育不但要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科知識，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。合作教學(xué)在其中能夠幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，并且培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，對現(xiàn)代高中生物教學(xué)有著積極的促進作用。

一、引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽他人講述的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)策略在實施的過程中首先要讓學(xué)生聆聽他人講述自己理解的內(nèi)容。在合作教學(xué)中，部分學(xué)生處于各種心理偶爾會對教師或者同學(xué)產(chǎn)生排斥心理，自己不愿意聽別人講述著自己理解的內(nèi)容，這樣的問題對于開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)是極為不利的，因此教師首先要進行引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聆聽他人講述的良好習(xí)慣。

高中生物合作教學(xué)的過程中，生物教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們認識到團結(jié)就是力量的道理。通過合作分組的教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得更高，注重合作教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力所在，這樣就會讓學(xué)生更加專注的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、高中生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)的具體實踐

（一） 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

高中生物教師的指導(dǎo)是開展合作學(xué)習(xí)必不可少的，教師應(yīng)在對教材進行了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活現(xiàn)象和學(xué)生實際，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及向?qū)W生布置合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是一種探究性的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容的難易程度對于合作學(xué)習(xí)開展的成效起著決定性作用，過于簡單的內(nèi)容無必要，難度過于大的內(nèi)容則難以實現(xiàn)，因此高中生物教師要對教學(xué)內(nèi)容進行了解、把握和選擇。此外，在高中生物教學(xué)中，必然存在解答思路不唯一或是答案不唯一的問題，教師應(yīng)將這一類問題進行收集，進行系統(tǒng)科學(xué)的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生對這一類問題進行思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，解答問題，實現(xiàn)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。全新一代學(xué)生在大環(huán)境的影響下，好奇心普遍較強，并樂于動手實踐，不愿拘泥于教師的一味講授，所以高中生物教師在對學(xué)生設(shè)置合作學(xué)習(xí)的問題任務(wù)時，應(yīng)盡可能對學(xué)生的好奇心進行激發(fā)，鼓勵學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)、探究。但是各個學(xué)生在認知程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在一定差異，生物教師在選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候需要注意層次性這一問題，以實現(xiàn)基本層面的覆蓋。如就“遺傳基因”這一內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)的時候，高中生物教師便可以將社會現(xiàn)象進行結(jié)合，設(shè)置一定的情景：某市一幼童多年前與家人外出時意外走失，數(shù)年后，在家人的共同努力下將其找回，但是孩子的父母在這數(shù)年間由于一些原因已經(jīng)離世，而孩子的祖父基于外貌認為并不是自家子孫，尋求司法中心的幫助。針對這一情景，向?qū)W生提問：司法中心應(yīng)通過什么方法鑒定孩子的身世？鑒定方法是否唯一？讓學(xué)生進行思考，激發(fā)其思維能力。

（二） 進行適度的課堂調(diào)控

合作學(xué)習(xí)主要在課堂教學(xué)過程中開展，高中生物教師在開展合作學(xué)習(xí)時應(yīng)進行適度的課堂調(diào)控，以促進其順利進行，以實現(xiàn)課堂任務(wù)的高效完成。在合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)了解學(xué)生情況，并基于學(xué)生實際情況進行課前的調(diào)控，指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中如何更好地去傾聽，如何更好地發(fā)表自身的觀點以及如何更好地幫助和贊揚組員等，進而保持良好的合作學(xué)習(xí)秩序;而在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是不可能完全受制于教師所設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容的，難免會出現(xiàn)偏差，這時教師需要擁有一雙發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，便于及時進行調(diào)控，進而針對問題，調(diào)整內(nèi)容，保證合作學(xué)習(xí)的順利開展。如：在基于“病毒”這一內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)時，教師便可以結(jié)合社會熱點問題進行情景設(shè)置，早年的SARS、MERS，再到近年的狂犬病毒、禽流感、AIDS等，這些病毒均給人類造成了巨大的威脅。讓學(xué)生提出自身還知道的其他病毒，并根據(jù)寄生體的不同，對病毒進行分類。學(xué)生在合作搜集、學(xué)習(xí)、討論的過程中可能不會拘泥于“病毒”這一教學(xué)內(nèi)容，而極有可能談天說地，對于這一潛在問題，教師需要及時發(fā)現(xiàn)并進行合理適度的調(diào)控，以保證合作學(xué)習(xí)開展的成效。

（三）營造氣氛，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造輕松愉快的教學(xué)氣氛也是合作教學(xué)中的重要內(nèi)容。只有在一個自由平等的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性才能得到充分的開發(fā)，因此高中生物教師也要注重對學(xué)習(xí)氣氛的營造。

生物教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些具有辯論性和討論性的課程讓學(xué)生進行探討，在課堂中將時間和空間都充分的留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的探討活動中抒發(fā)自己的見解。以此來構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高高中生物課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)論

高中生物教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的策略能夠讓高中學(xué)生更有興趣投入到高中生物課程的學(xué)習(xí)中，并且讓學(xué)生合作中體會和探究到更加深層次的生物知識。高中是實施素質(zhì)教育的重要階段，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主研究能力都有著重要的現(xiàn)實意義。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略經(jīng)實踐證明起到了良好的效果，值得在廣大高中課程教學(xué)中進行推廣。