左小立

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 401420）

語(yǔ)文作為一門(mén)歷史悠久的基礎(chǔ)學(xué)科，在普通教育和中職教育中都擁有著不可或缺的地位。近年來(lái)，隨著國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，中職語(yǔ)文的作用日益重要。針對(duì)目前中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，該如何提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果呢？

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校的生源素質(zhì)參差不齊，但總的來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。很大一部分中職生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課中不聽(tīng)講，課后不復(fù)習(xí)，非常缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性與能動(dòng)性。所以長(zhǎng)久以來(lái)，很多中職生的文化成績(jī)難以提高，而語(yǔ)文學(xué)科首當(dāng)其沖。

中職教育多注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，輕視文化學(xué)科的學(xué)習(xí)。受這種觀念的影響，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，很多文化學(xué)科老師有所懈怠，不注重探索使用先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。在某種程度上，使得原本就不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生更提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍沉悶，最終，學(xué)生的文化素養(yǎng)并未得到提高。

二、提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的建議

（一）采用生活化教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

中職生這一類(lèi)群體，年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，但對(duì)未知的世界充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心理。當(dāng)課堂教學(xué)完全脫離學(xué)生實(shí)情，勢(shì)必會(huì)引起他們的反感。教師可以采用生活化的教學(xué)方式，把生活體驗(yàn)和語(yǔ)文探究相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能愉快地投入到語(yǔ)文知識(shí)的探究中去[1]。那么，在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，回歸生活，有針對(duì)性地引入學(xué)生身邊熟悉的事物、社會(huì)熱門(mén)事件及網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的探究欲望。以《那一年，面包飄香》為例，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，結(jié)合青春期學(xué)生追星的心理，選取成績(jī)?cè)愀鈪s成為了青少年追捧的偶像的籃球巨星姚明，以及出身貧寒，成績(jī)不好，卻成為了當(dāng)代炙手可熱的大明星的趙麗穎，這兩個(gè)經(jīng)典案例引出“一技之長(zhǎng)成就精彩人生”的主題，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生與作者情感上的共鳴。教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地選取學(xué)生感興趣、生活化的內(nèi)容，加以引導(dǎo)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)行積極思考，有效地探究和理解語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果。

（二）運(yùn)用信息化手段，提升教學(xué)的高效性

傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式和教學(xué)手段只會(huì)讓教育進(jìn)入一個(gè)死胡同，信息技術(shù)為教師提供了全新的教學(xué)思路，合理運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，還能夠保證教學(xué)質(zhì)量[2]。以《壺口瀑布》為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多種信息化手段來(lái)完成教學(xué)，將自己在課前收集的有關(guān)描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞、壺口瀑布雨水期和枯水期的圖片與視頻、《保衛(wèi)黃河》的音頻隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)進(jìn)行播放，用來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。同時(shí)，借助智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的力量提高教學(xué)的趣味性和學(xué)生參與性。學(xué)習(xí)小組互助拍攝組員朗讀課文的視頻，并上傳至班級(jí)微信群，互相學(xué)習(xí)交流，教師通過(guò)上傳視頻，針對(duì)學(xué)生就文本的情感把握進(jìn)行高效評(píng)價(jià)。中職學(xué)生厭學(xué)情緒、畏難情緒往往比較突出，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合信息技術(shù)，這不僅起到豐富學(xué)生課堂內(nèi)容的作用，也彌補(bǔ)了教材教參知識(shí)的局限性，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與的積極性，使學(xué)生在輕松、生動(dòng)的課堂中愉快學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育的發(fā)展，教育理念的創(chuàng)新，中職課堂越來(lái)越重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們探究和理解語(yǔ)文知識(shí)。因此，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中既要把生活化的元素引入到課堂中，又要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)模式和手段進(jìn)行革新，充分利用各種信息化手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。