林萍

（貴州省安順市第二幼兒園，貴州 安順 561000）

多媒體技術的出現(xiàn)引入了數(shù)字化教學模式，從根本上改變了教育的環(huán)境和方式，扭轉了傳統(tǒng)教學觀念。而現(xiàn)代化幼兒教育也正朝著這一方向悄然前進，將多媒體技術引進幼兒園教育教學活動中，不僅是幼兒園教育信息化的要求，也是當前教育改革大勢所趨。因幼兒具有注意力分散、好動等天性，在教育教學中，教師若采用單一講解方式，不但無法調動幼兒學習積極性，反而會適得其反，而利用多媒體技術可借其直觀鮮明的圖像、動靜結合的視頻文字展示方式，有力激發(fā)幼兒學習興趣，促使幼兒主動參與教學活動，實現(xiàn)寓教于樂。

一、多媒體技術在幼兒園教育教學中應用的意義

（一）調動幼兒參與積極性

相比傳統(tǒng)單調的教師講授，多媒體技術因多變的呈現(xiàn)方式，要更具趣味性和吸引力，可有效激發(fā)幼兒學習興趣，調動幼兒參與積極性，增強幼兒學習的主動性，使幼兒園教育教學活動成為師生共舞的平臺，而非教師的獨角戲，充分發(fā)揮幼兒的主體性和主觀能動性，促使幼兒成為教學中心，確立了幼兒的主體地位。

（二）激活幼兒創(chuàng)造性思維

多媒體技術具有文字、視頻、圖片以及聲音等多種形式，可為幼兒營造生動的學習情境，有效調動幼兒多方感官參與學習，刺激幼兒主動參與學習，激活幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時，還可鍛煉幼兒表達能力、動手操作能力等，促進幼兒身心協(xié)調發(fā)展。

（三）強化幼兒認知和理解

在幼兒園教育教學中應用多媒體，還可以立體化知識的呈現(xiàn)方式，強化幼兒的認知和理解。因幼兒處于學習的初期階段，對知識的理解多借助具象事物，不太能理解過于抽象和復雜的東西，若在教學過程中，僅靠教師講授，則很難讓幼兒理解和掌握，而豐富的畫面展示是多媒體的優(yōu)勢之一，所以借助多媒體動態(tài)化視頻或直觀化的圖片展示，就可很容易促使學生實現(xiàn)從抽象到具象的知識遷移，達到理解和掌握知識的目的。同時，多媒體的多變形式，還可有力調動幼兒學習激情，維持幼兒參與積極性，有利于建立長久的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

二、多媒體技術在幼兒園教育教學中的應用

（一）豐富教學形式

幼兒園階段的孩子年齡多處于3-6歲，正是無意注意占據主導地位的時期，所以能夠促使其主動參與學習的唯有興趣，而新穎、色彩鮮明的具象化物體也才是它們所熱衷和喜愛的。因此，依據幼兒這一天性和認知特點，教師可將多媒體引入教育教學中，發(fā)揮多媒體的圖像豐富直觀、視頻文字動靜結合以及多種形式綜合呈現(xiàn)的突出優(yōu)勢，有力豐富幼兒園教學形式，吸引幼兒注意力，調動幼兒參與積極性和主動性，促使幼兒自主參與教學活動，踴躍發(fā)言和參與討論，和教師積極互動與交流，從而促進幼兒園教學質量的提高。

（二）優(yōu)化教學情境

孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！秉c出興趣才是學習的最大推動力。所以多媒體技術在幼兒園教育教學中的應用，可綜合利用其形、色、聲以及光等效果，優(yōu)化幼兒教學情境，為幼兒創(chuàng)設形象生動、靈活多變的學習環(huán)境，將抽象知識形象化、將枯燥知識趣味化以及將理論化知識生活化，為幼兒營造輕松、愉快的學習氛圍，有效激發(fā)幼兒學習興趣，以此加深幼兒理解，提高幼兒學習效率。譬如，在幼兒園《秋天的雨》散文詩的欣賞中，通常教師多采用直接分析和講解的方式，當教師講得口干舌燥時，幼兒卻不是昏昏欲睡就是東張西望，一幅興致缺缺樣子，但利用多媒體技術，將文字所描述的秋天的雨以動態(tài)化的視頻展示出來，并配以輕緩的音樂，可吸引幼兒注意力使其集中于散文詩歌中，在陶冶幼兒情操的同時，增強幼兒對詩意境的理解，促進其文學素養(yǎng)的提升。

（三）充實教學內容

在傳統(tǒng)幼兒園教育教學中，教師主要依賴教材來教學，不僅教學內容有限且枯燥乏味，難以調動幼兒學習激情。但將多媒體技術引進后，其以圖片、視頻以及文字等多種形式，將教學內容生動呈現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)造了層次化、立體化的學習空間，活化了教材內容，讓靜態(tài)的文字變成了可見、可聽及可感知的東西，便于幼兒深層理解和掌握，同時，多媒體還可對教材內容作以適當?shù)难a充和延伸，如相關知識的背景故事和應用場景都被納入了教學范圍，在豐富學生知識視野的同時，強化了幼兒實踐運用能力。

（四）拓展教學評價

教學評價是教育教學中的重要環(huán)節(jié)之一，在傳統(tǒng)教學模式中，這一環(huán)節(jié)主要是由教師所擔任的，不僅形式單一且評價太過片面，非常不利于幼兒學習和發(fā)展。因此，在幼兒園教育教學中，教師可使用多媒體拓展教學評價，以游戲或作業(yè)探究等多種測試方式，對學生學習情況進行綜合的、全面的評價，進行更為有效和更具針對性的教學。

結語：

總而言之，將多媒體技術應用于幼兒園教育教學中，一方面可有效激發(fā)幼兒學習興趣，調動幼兒學習激情，促使幼兒積極主動參與教學活動中；另一方面則可使抽象的問題形象化、使乏味的知識充滿樂趣，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，加強師生互動與交流，充實教學內容，拓展教學評價，強化幼兒認知和理解，有利于促進幼兒全面發(fā)展。由此可見，多媒體技術作為一種新型教學手段，正在幼兒園教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，也顯現(xiàn)出了其獨一無二的優(yōu)勢。