盧敏

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第九幼兒園，貴州 遵義 563000）

隨著當(dāng)代社會(huì)時(shí)代進(jìn)步與科技發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)更是讓人們感受到了生活的便利，這種便利不僅體現(xiàn)在交通，通訊和日常生活，更體現(xiàn)于學(xué)習(xí)體驗(yàn)里?！拔r(shí)代”的到來(lái)帶給我們?cè)S多微文化，比如通訊中的微信，qq，閱讀娛樂(lè)中的微電影和微小說(shuō)，學(xué)習(xí)生活中的微課等等。微課的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，企業(yè)中的微課，大學(xué)，中小學(xué)里的微課教學(xué)。那么幼兒教學(xué)里適不適用微課教學(xué)呢？本文就這一問(wèn)題做一可行性研究。

一、微課的內(nèi)涵

（一）微課的來(lái)源

微課這一概念最早是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級(jí)設(shè)計(jì)師在線(xiàn)服務(wù)經(jīng)理于2008年首創(chuàng)的。這位經(jīng)理名叫戴維.彭羅斯，他被人們稱(chēng)為“一分鐘教授”。他致力于在極短的教學(xué)時(shí)間中將六十分鐘的課堂內(nèi)容中總結(jié)出核心內(nèi)容傳遞給聽(tīng)眾，并寫(xiě)出一個(gè)十五分鐘的介紹和總結(jié)。在國(guó)內(nèi)，最早是由胡鐵生先生提出的：“微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)時(shí)間要求，以教學(xué)視頻為載體，反應(yīng)教師在教學(xué)課堂過(guò)程中針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或環(huán)節(jié)而開(kāi)展的多方面教學(xué)資源的有機(jī)組合?！?/p>

（二）微課的特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)間明顯縮短。通過(guò)幻燈片和視頻將課堂知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，既簡(jiǎn)潔明了又縮短了上課時(shí)間。將原本一個(gè)多小時(shí)甚至更多時(shí)間才能講授的課程通過(guò)幻燈片放映清晰展現(xiàn)給學(xué)生，大大節(jié)約了課堂講解時(shí)間。

2.教學(xué)資源體積縮小不占用多余空間。用“微課”的形式將教學(xué)內(nèi)容加以展現(xiàn)，儲(chǔ)存在U盤(pán)中，大大節(jié)省了課桌空間，也不用再抱著大本小本奔波與教室之間。只需一個(gè)U盤(pán)，就能儲(chǔ)存千萬(wàn)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使老師減輕工作負(fù)擔(dān)。

（三）微課內(nèi)容形象化，具體化

教學(xué)內(nèi)容具體化，形象化。通過(guò)運(yùn)用幻燈片和視頻的講解方式，可以將原本枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容瞬間立體起來(lái)，形象生動(dòng)起來(lái)，搭配著音頻和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生加深印象，更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了教師的講課效率。

二、微課在幼兒園教學(xué)中可行性分析

（一）微課更富有趣味性

微課作為簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)方式，運(yùn)用音頻和圖畫(huà)制作成幻燈片或小視頻，讓幼兒更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。同時(shí)豐富了幼兒的感官感受，增加了學(xué)習(xí)情趣，使幼兒愛(ài)上學(xué)習(xí)并享受學(xué)習(xí)這一過(guò)程。

（二）微課更適合兒童的思維模式

著名的心理學(xué)家研究表明，微課的教學(xué)模式十分吻合兒童的思維習(xí)慣。心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)研究小孩的思維認(rèn)知程度發(fā)現(xiàn)，兒童和幼兒的思維階段總共有四個(gè)，分別是感知運(yùn)動(dòng)，前運(yùn)算，具體運(yùn)算和形式階段。而幼兒園的孩子們思維認(rèn)知程度正處于具體運(yùn)算階段。在這一階段，幼兒的思維得到鍛煉和發(fā)展，但不能將學(xué)習(xí)知識(shí)抽象化在腦海中加以記憶，空間思維能力有待提升，所以這一時(shí)期，運(yùn)用微課的教學(xué)方法更能良好的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解記憶。

（三）微課可以查漏補(bǔ)缺

微課作為媒體的另一種傳播方式，將網(wǎng)絡(luò)中大量的知識(shí)點(diǎn)巧妙的串聯(lián)成一段視頻，一節(jié)幻燈片，縮短教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，更加增大知識(shí)量的灌輸，為教師講課之余查漏補(bǔ)缺，使幼兒學(xué)習(xí)的更全面完善。

三、微課運(yùn)用于幼兒教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）注意微課的趣味性

幼兒教學(xué)中最另人矚目的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的趣味性，小孩子正處于治理發(fā)展的階段，對(duì)于世界的認(rèn)知相對(duì)模糊，教師在制作微課資料時(shí)應(yīng)秉持著趣味性將微課內(nèi)容豐富形象起來(lái)，讓幼兒園的學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)當(dāng)中。

（二）嚴(yán)格抵制網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容

幼兒正處于身心幼稚階段，過(guò)早接觸成人思想內(nèi)容會(huì)讓兒童心理扭曲，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，一定要認(rèn)真，悉心篩選，同時(shí)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要加大對(duì)于幼兒微課的管理體制，使幼兒微課健康文明，促進(jìn)幼兒身心茁壯成長(zhǎng)。

（三）注重幼兒的活動(dòng)參與性

微課的講解內(nèi)容簡(jiǎn)短易懂，可以設(shè)置一些趣味游戲讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中投入肢體活動(dòng)，鍛煉身體的同時(shí)開(kāi)發(fā)大腦，這一點(diǎn)廣州外國(guó)語(yǔ)幼兒園做的很好，那里的老師在每次課后都組織學(xué)生參加表演活動(dòng)來(lái)總結(jié)在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)。不僅加深了幼兒對(duì)于知識(shí)的掌握，更能鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課已經(jīng)成為了現(xiàn)如今教學(xué)方式的中流砥柱，傳統(tǒng)的口頭教學(xué)模式枯燥效率低下，經(jīng)過(guò)大量的分析和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幼兒也適用微課教學(xué)。在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)健康安全知識(shí)的普及，監(jiān)管制度的實(shí)行，來(lái)切實(shí)保護(hù)幼兒身心健康，同時(shí)，在微課小課堂中讓幼兒發(fā)言總結(jié)更是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和總結(jié)問(wèn)題的一項(xiàng)有效措施。