肖成

（湖南省邵陽市隆回縣荷香橋鎮(zhèn)中心小學，湖南 邵陽 422000）

一、立足于教學實際，激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習熱情與學習積極性直接的影響著數(shù)學教學活動當中創(chuàng)設有效問題情境開展教學活動的有效性，因此教師應當時刻從學生角度出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，從而幫助學生能夠搭建自身的思維框架。有效問題情境當中不僅有學生實際生活的經(jīng)驗，更是和學生實際日常生活密切相關，充分地滿足于小學階段的學生在思維發(fā)展和意識層面發(fā)展的實際需要。教師利用有效問題情境的創(chuàng)設，將邏輯性較強且枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成富有趣味性且具象化的知識，提升學生的學習效果。小學階段的低年級數(shù)學教學活動當中，教師應當更為注重“寓教于樂”，當創(chuàng)設教學的實際情境的過程當中，教師應當充分地了解到學生的心理特征。

例如：小學低年級的《百分數(shù)》相關教學活動當中，教師便應當創(chuàng)設出富有趣味性的問題情境，比如兩杯水當中，一杯加半勺糖，另一杯加一勺糖，那么兩杯水中哪杯水更甜？首先教師應當學生直觀地進行觀察以及大膽的猜想，通過課堂演示之后，讓學生親身的品嘗，最終得出問題的答案：糖多的水會更甜。通過這樣富有趣味性的實踐教學活動，不僅可以讓學生能夠不斷的積累以及豐富自身的生活經(jīng)驗，還能夠擴展學生自身的知識體系，同時給學生的學習營造出良好的學習氛圍以及互動氛圍，這樣學生便會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而積極主動地參與到教學活動當中，提升學習的效果以及教學的效率。

二、突出學生課堂主體性地位，創(chuàng)設符合學生發(fā)展的問題情境

小學階段的數(shù)學教學活動當中，教師在創(chuàng)設有效的問題教學情境的時候，首先應當充分地考慮到學生學習的具體情況，創(chuàng)設出符合學生學習需求的有效情景，突出學生課堂的主體性地位，使之能夠充分地發(fā)揮自身主觀能動性，從而積極主動地參與到相關的課堂教學活動當中。課堂教學活動當中，教師應當根據(jù)學生的實際情況制定有針對性的教學方案，不斷地擴展以及延伸學生的知識體系，利用典型事例、合作學習、自主實踐等教學方式，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，提升教學效率。

例如：在《簡便運算》的教學活動當中，首先教師將學生分為若干個學習小組，在分組的時候應當根據(jù)學生的學習能力以及學習習慣等進行分組，隨后，數(shù)學老師為各個學習小組布置有關于“簡便遠算”的數(shù)學練習題，要求學習小組內(nèi)部的成員針對問題進行分析以及討論，最后給出問題的答案，當學生完成問題的計算的時候，教師根據(jù)學生的解題情況進行相應的指導以及啟發(fā)，使學生能夠充分地掌握簡便運算的基本知識以及運算法則，同時教師應當及時地針對學生的學習成果進行科學合理的評價，樹立學生的學習自信心，鼓勵其積極主動地進行自主探究學習，提升學習的效果。教師利用學生的學習成果能夠及時地掌握每一位學生的學習情況，這樣就有助于教師后期開展有針對性的教學活動，從而提升教學活動的整體質(zhì)量以及效率。

三、立足于教材實際，找準教學的切入點

小學階段的數(shù)學知識不僅富有邏輯性同時還相對比較枯燥，對于剛剛進入小學的學生而言在學習的過程中會存在一定的難度，久而久之就會讓學生產(chǎn)生厭學情緒，而小學階段的高年級學生而言由于教材知識點難度的不斷增加，對于學習能力較差的學生而言依舊無法確保學習的有效性，特別是學生在遇到數(shù)學的難題和簡答題的時候，由于沒有掌握正確的解題思路以及解題方式，因此解題效率低下便影響到了學生的學習自信心。因此，教師針對這一實際情況便能夠在開展數(shù)學教學活動的過程當中，首先教師針對解題思路與解題技巧進行有效的傳授，當學生充分的掌握了基本的知識點之后，教師便可以利用相似題型的訓練提升學生的解題速度與質(zhì)量，在學生解題的過程當中教師應當積極地采取有效的措施激勵學生，不斷地鼓勵學生能夠充分地發(fā)揮自身主觀能動性，勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝困難，這樣不但可以促進學生數(shù)學計算能力的不斷提升，此外同樣能夠樹立學生正確的學習習慣，培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)。

例如：小學階段的數(shù)學教材當中概率問題屬于比較抽象且邏輯性較強的教學內(nèi)容，學生在學習以及解題的過程當中會遇到各種各樣，所以，教師在開展相關的教學活動的時候，便可以有效的利用游戲教學情境的創(chuàng)設使學生能夠了解以及掌握到概率的相關知識點，根據(jù)教學實際設計有效的數(shù)學游戲，比如角色扮演、猜謎等游戲形式，學生在游戲的過程中不僅能夠沉浸在學習氛圍當中，還能夠促進數(shù)學教學實效性的不斷提升。

結束語

綜上所述，小學階段的數(shù)學教學活動當中利用創(chuàng)設有效問題情境教學模式開展相應的教學活動，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠充分地發(fā)揮自身主觀能動性，使學生能夠積極主動地參與到教學活動當中，還能夠提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量以及效率，促進小學數(shù)學教學活動的可持續(xù)發(fā)展。