邵文威

（廣東省肇慶市廣寧第一中學(xué)，廣東 肇慶 526000）

隨著教育體制改革不斷深入，新興的教育模式層出不窮，作為眾多教育模式中的一種，問題導(dǎo)學(xué)法已經(jīng)成為理科學(xué)科中一種非常重要的教育模式。特別是對(duì)于高中數(shù)學(xué)的復(fù)雜題型和做題技巧，問題導(dǎo)學(xué)法更能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決數(shù)學(xué)問題的技巧。關(guān)于問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，本人做出了如下分析。

一、問題導(dǎo)學(xué)法內(nèi)涵

（一）問題導(dǎo)學(xué)法概念

問題導(dǎo)學(xué)法是指以導(dǎo)學(xué)案為載體，教師教課為引導(dǎo)，學(xué)生自主完成作業(yè)為主體的一種新興教育理念。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同的是，該教學(xué)模式運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案布置任務(wù)使學(xué)生先預(yù)習(xí)功課發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，教師查漏補(bǔ)缺進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的問題解答，培養(yǎng)學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。課后鞏固練習(xí)加深印象，使得學(xué)生運(yùn)用同樣的時(shí)間完成更多學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地促進(jìn)教師與學(xué)生之間思想與知識(shí)的碰撞。

（二）問題導(dǎo)學(xué)的理論依據(jù)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。采用先預(yù)習(xí)再引導(dǎo)最后鞏固練習(xí)這種導(dǎo)學(xué)方式，使得學(xué)生在初步接觸知識(shí)點(diǎn)時(shí)不產(chǎn)生抗拒心理，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，教師在后面的講學(xué)中更有針對(duì)性。學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的這個(gè)過程，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)更富有樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的喜愛之情。

2.高中數(shù)學(xué)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎。之所以對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科采取問題導(dǎo)學(xué)法，是因?yàn)閿?shù)學(xué)科目知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎，教師在講課過程中難以有針對(duì)性的加以教導(dǎo)。采用問題導(dǎo)學(xué)的方式，更能快速發(fā)現(xiàn)問題，可以大大節(jié)省課堂時(shí)間。

3.個(gè)性化教育。高中學(xué)生思維靈活，不同的學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，特別是對(duì)于理科知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑惑。教師無法總結(jié)出每位同學(xué)在學(xué)習(xí)上的困惑。因此采用問題導(dǎo)學(xué)的模式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上用于提出疑問，也能使每位學(xué)生的困惑都得以解決，使高中學(xué)科教育更加個(gè)性化，人性化。

二、問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的策略

（一）發(fā)現(xiàn)問題

教師可以針對(duì)高中數(shù)學(xué)科目開展小組科研，制定出三份導(dǎo)學(xué)案，采取：預(yù)習(xí)（發(fā)現(xiàn)問題）-練習(xí)（著重答疑）-鞏固（加以復(fù)習(xí)）的模式給予學(xué)生導(dǎo)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，答疑是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)就是為了發(fā)現(xiàn)問題，使得教師在為學(xué)生答疑過程中更具有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)更有目的性。

（二）解決問題

采取教師導(dǎo)學(xué)這種模式，教師的作用是答疑解惑，全方面解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中以及課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。給學(xué)生制定預(yù)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，教師也要做好找準(zhǔn)重要知識(shí)點(diǎn)的工作。在課堂上，總結(jié)出篇節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生不脫離課堂中心內(nèi)容，學(xué)習(xí)更有目標(biāo)。

（三）鞏固練習(xí)

在教師答疑講課環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生需要完成課后鞏固練習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。將教師在課堂上講述的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固練習(xí)，將自己在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)揣摩可以達(dá)到事半功倍的效果，整個(gè)過程學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師輔助教學(xué)。能減少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所作的無用功，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

三、問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)于高中數(shù)學(xué)的重要性

（一）有效提高學(xué)生思考能力

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，大大擴(kuò)展了學(xué)生自我思考的空間，并且有效提高了自主解決問題的能力。教師提供學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生運(yùn)用資料自主學(xué)習(xí)找出問題，并解決問題的這一過程，十分有利于數(shù)學(xué)自我解題能力的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加明顯。

（二）著重發(fā)現(xiàn)問題解決問題

問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師輔助解決問題，這種模式能使整個(gè)教學(xué)具有針對(duì)性。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中，加深了對(duì)于問題的記憶，在下次遇到同樣問題時(shí)就能舉一反三，教學(xué)效率也會(huì)大大提升。

（三）縮短教學(xué)時(shí)長(zhǎng)

運(yùn)用教學(xué)引導(dǎo)模式，可以大大縮短教師的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)過課程，教師授課時(shí)就更具有針對(duì)性，教師著重教授重點(diǎn)以及疑難問題，省下了大部分的時(shí)間。合理運(yùn)用這種教學(xué)模式，一方面減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的壓力。

四、結(jié)束語

對(duì)于我國(guó)高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，學(xué)校采用問題導(dǎo)學(xué)法這種模式具有深刻的意義。一箭雙雕，對(duì)教師和學(xué)生都十分有利。減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及思考能力，讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步中提升。問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的有效運(yùn)用可以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)載體，是一種有效的新興學(xué)習(xí)模式。