鄭小燕

（義烏市新義中學(xué)，浙江 義烏 322000）

語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，新課改之前，語文教學(xué)效率低、教學(xué)模式單一、課堂建設(shè)不足、師生互動少、學(xué)生語文能力提高慢等是語文教學(xué)存在的主要問題。這就意味著小學(xué)語文教師要深入推進改革，利用創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式對小學(xué)語文教學(xué)的要求

在新課改背景下，如何讓教學(xué)模式、教學(xué)策略高度貼合于學(xué)生的成才、發(fā)展是教學(xué)中的關(guān)鍵問題，對此，需要對教師隊伍建設(shè)予以強化，讓教師專業(yè)水平得到提升。

在實際教學(xué)中要求教師能夠秉承新理念和新精神進行教學(xué)創(chuàng)新，重點關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，采用多種教學(xué)方式進行教學(xué)創(chuàng)新，在實際教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力[1]。

首先，需要教師對課堂教學(xué)理念進行有效創(chuàng)新，對課堂教學(xué)創(chuàng)新活動進行有效開展。

然后，教師需要遵循以學(xué)生為本的基本原則，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力進行有效培養(yǎng)，同時，應(yīng)對課題研究力度予以增強。

最后，要求教師要強化教育反思，不斷提高課堂創(chuàng)新水平，使教學(xué)成為一種自覺的實踐，促進課堂不斷優(yōu)化。

二、創(chuàng)新課堂模式下提高語文教學(xué)效率的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 提高學(xué)習(xí)效率

一方面，創(chuàng)新課堂模式，意味著教師不再像傳統(tǒng)教學(xué)時一樣作為教學(xué)的中心，倘若教師教什么學(xué)生就跟著學(xué)什么，這顯然不利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要知道，學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)管理意識，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況來展開一系列教學(xué)活動，進而提升教學(xué)管理能力，提高教學(xué)效率。

另一方面，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，要掌握正確的語文學(xué)習(xí)方法。近年來，語文在總學(xué)科中比重不斷提高，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白語文的重要性。語文不同于數(shù)理化，沒有規(guī)律可循，只在于日積月累，因此，可以讓學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語文知識零散，更要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，理論與做題相結(jié)合，教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自主解決問題，多角度思考答案，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法 培養(yǎng)學(xué)生興趣

課堂效果對于學(xué)習(xí)效率具有決定作用，只有利用科學(xué)教學(xué)策略，才能取得良好教學(xué)效果。

一方面，課堂上，語文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，減少單一化教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)儀器進行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的語文課堂生動鮮活起來，減少傳統(tǒng)教輔和課本教學(xué)帶來的枯燥，避免學(xué)生產(chǎn)生思維定式，學(xué)校需優(yōu)化教學(xué)設(shè)施配備，配合教師的教學(xué)要，豐富課堂教學(xué)的形式，使學(xué)生對課堂和語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高課堂效率。

另一方面，課堂教學(xué)優(yōu)化度、教師講課效率會受到教師專業(yè)素質(zhì)的影響，只有保證教師具有較高的專業(yè)素質(zhì)水平，才能科學(xué)設(shè)計語文教學(xué)策略，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生語文知識水平得到有效提升。就教師專業(yè)素養(yǎng)而言，專業(yè)知識、授課技巧與授課語言是關(guān)鍵。

首先，小學(xué)語文教師要注意授課的語言，采用活動生活的語言風(fēng)格，讓學(xué)生產(chǎn)生趣味，用學(xué)生的角度思考，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能給學(xué)生一個較為規(guī)范的教學(xué)語言環(huán)境。然后，教師應(yīng)對自身語文知識水平予以提升。語文知識體系隨著時代的發(fā)展而逐漸豐富，語文學(xué)科具有與時俱進特點，教師只有對自身語文知識學(xué)習(xí)水平做到不斷提升，才能讓學(xué)生接受更為豐富、深層次的知識內(nèi)容。最后，教師需要對教學(xué)方式進行有效創(chuàng)新，和學(xué)生進行有效交流，針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果改進教學(xué)策略，同時，需要和其他教師進行有效溝通，學(xué)習(xí)其他教師教學(xué)策略，讓自身授課風(fēng)格得到有效轉(zhuǎn)化。

（三）拓展學(xué)生思維 促進全面發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的思維會受到束縛，學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展會受到阻礙。學(xué)生如果缺乏多角度思維意識，很難拓寬視野，也無法全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師要注重創(chuàng)新學(xué)生思維，不斷改變教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，可以采用互動教學(xué)策略，和學(xué)生進行溝通交流，在交流中利用語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、主動探究，激發(fā)學(xué)生進行自主思考，以此來提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，讓語文課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到提升，讓教學(xué)氛圍變得更為活躍。在教學(xué)中，教師還需要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如常用的多媒體技術(shù)、投影技術(shù)等，和新型教學(xué)模式下的微視頻技術(shù)、微課技術(shù)，讓語文教學(xué)活動的順利開展得到促進，讓學(xué)生可以對問題做到自主發(fā)現(xiàn)、積極思考、高效解決，進而讓學(xué)生閱讀理解水平得到提升。

運用語文知識，體會文章、詩歌中所表達的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，讓學(xué)生健康成長，開拓學(xué)生思維，提高小學(xué)語文教育質(zhì)量。

（四）完善新型和諧的師生關(guān)系

只有保證教師與學(xué)生的平等性，才能構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍。一方面，教師要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；對學(xué)生進行積極評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維；處處關(guān)心學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系；了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生心理，抓住構(gòu)建和諧師生關(guān)系的情感紐帶；忠于自身的教育事業(yè)，提高自身素質(zhì)，樹立良好形象。另一方面，學(xué)生要與教師需要與學(xué)生做到充分包容、互相尊重，讓學(xué)生得到充分的信任，以此來獲得學(xué)習(xí)成就感，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立[2]。

結(jié)束語：

小學(xué)語文科目教學(xué)過程中，教師需要明確學(xué)生身心發(fā)展特點以及學(xué)情特點，清晰學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力，在提升學(xué)生語文成績以及培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標下設(shè)計一系列語文教學(xué)策略。進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、知識應(yīng)用有效性，讓教學(xué)模式得到創(chuàng)新。除此之外，語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)模式，從而提高語文課堂教學(xué)的效率，提升語文教育質(zhì)量。