何小英
(湖南省臨湘市忠防中學(xué),湖南 臨湘 414300)
教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要引導(dǎo)者,同樣的教師也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要引領(lǐng)者,教師的自身素養(yǎng)直接的影響著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量以及完成效率。情感能夠由環(huán)境因素不斷地滋生,與此同時(shí)環(huán)境的差異性能夠讓情感產(chǎn)生相應(yīng)的變化以及轉(zhuǎn)移,因此教師便應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分地展示自己獨(dú)特的個(gè)人魅力與優(yōu)秀的綜合素養(yǎng),創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而能夠利用創(chuàng)設(shè)出的學(xué)習(xí)氛圍不斷地感染學(xué)生,從而培養(yǎng)出學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及審美觀。教師開展開展教學(xué)活動(dòng)前,應(yīng)當(dāng)精心的安排教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),充分地展現(xiàn)出自身認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及負(fù)責(zé)開展相關(guān)教學(xué)工作,在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中利用自身的文化素養(yǎng)不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的眼界,從而直接的影響到初中階段的學(xué)生。情感教育并不是一蹴而就,需要潛移默化的一個(gè)過程,因此教師應(yīng)當(dāng)充分地利用情感教育的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)情感教育和初中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的相互融合,從而讓學(xué)生能夠得到美術(shù)的感染以及熏陶,這樣便能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),提升其個(gè)人修養(yǎng),從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。例如:初中階段的《山水畫》教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,首先教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),將中國的山水畫制作成動(dòng)畫或者是多媒體課件等形式在課堂當(dāng)中播放,讓學(xué)生能夠在圖像以及色彩的引領(lǐng)下,深化對(duì)于美術(shù)的了解。
教師在收集以及發(fā)掘帶有教育因素的情感素材的時(shí)候主要是基于初中階段的美術(shù)教材當(dāng)中的各種情感素材的基礎(chǔ)上完成的,教材當(dāng)中包含了眾多珍貴且豐富的教學(xué)資源。初中階段的學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠不斷地升華自身情感上的體驗(yàn)以及激發(fā)出自身的豐富情感,從而不斷地促進(jìn)自身美術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步養(yǎng)成。例如:在《勞動(dòng)是人類創(chuàng)造力的源泉》一課的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師立足于教學(xué)實(shí)際,巧妙地進(jìn)行學(xué)生的有效引導(dǎo),從而讓學(xué)生能夠正確且深刻的認(rèn)識(shí)到人生觀、價(jià)值觀以及勞動(dòng)價(jià)值觀,進(jìn)而使其充分地認(rèn)同,不斷地糾正初中階段的學(xué)生存在的嬌生慣養(yǎng)、愛好享樂等各種不良的錯(cuò)誤人生價(jià)值觀,不斷地端正學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的態(tài)度。初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還有關(guān)于親情的教學(xué)內(nèi)容,此時(shí)教師可以利用《父親》這幅油畫開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),從而讓學(xué)生能夠更加深刻且更加形象的感知作品當(dāng)中的情感因素,與此同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行父母日常生活的狀態(tài)以及特點(diǎn)的聯(lián)想、集中討論,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其能夠充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生集中完成結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候,教師針對(duì)于《父親》這幅油畫作品的繪畫技巧與方式進(jìn)行詳細(xì)的講解以及分析,進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)于油畫作品的體會(huì)與理解,促進(jìn)學(xué)生感知能力的不斷提升。
在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中營造融洽的氣氛以及建立良好的密切情感關(guān)系,能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展,與此同時(shí)將其科學(xué)高效的運(yùn)用在初中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系上,便能夠高效的實(shí)現(xiàn)初中階段美術(shù)教學(xué)教育活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化。和諧良好的師生關(guān)系、輕松愉悅的教學(xué)氛圍能夠?yàn)槌踔须A段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中開展情感教育重要的關(guān)鍵基礎(chǔ),初中階段的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分地了解以及掌握到學(xué)生的個(gè)體差異性,同時(shí)對(duì)于個(gè)體存在的較大差異性應(yīng)當(dāng)充分的給予尊重,鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確有效的表達(dá)方法積極主動(dòng)地勇于表達(dá)出自身的真實(shí)想法,從而在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中構(gòu)建平等、信任、以及民主、和諧的師生關(guān)系。例如:在針對(duì)《中國近現(xiàn)代美術(shù)歷史》開展相關(guān)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,首先教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自由發(fā)言,分享自身喜歡的美術(shù)作品以及自身欣賞的畫家,同時(shí)要求學(xué)生說明喜歡的理由,在課堂當(dāng)中暢所欲言的時(shí)候,教師可以充分地了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及興趣愛好。倘若一部分學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中沒有及時(shí)地打開思路,此時(shí)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)有效的方式開導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生要勇于表達(dá)自身的相關(guān)以及獨(dú)特的觀點(diǎn),使學(xué)生能夠充分地體會(huì)到和諧、平等、自由的師生關(guān)系,從而打消掉學(xué)生的負(fù)面消極情緒,在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)以及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生日后的成長以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的進(jìn)一步發(fā)展。
綜上所述,初中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要目的就是學(xué)生情感的提升,鑒于此,美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)合理的情感教育方式方法。立足于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際,進(jìn)行情感教育重要意義以及現(xiàn)狀的詳細(xì)分析,整合實(shí)際情況采取有效的情感教學(xué)策略,促進(jìn)初中階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中情感教育的進(jìn)一步發(fā)展。