何小英

（湖南省臨湘市忠防中學(xué)，湖南 臨湘 414300）

一、強(qiáng)化美術(shù)老師自身情感修養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要引導(dǎo)者，同樣的教師也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要引領(lǐng)者，教師的自身素養(yǎng)直接的影響著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量以及完成效率。情感能夠由環(huán)境因素不斷地滋生，與此同時(shí)環(huán)境的差異性能夠讓情感產(chǎn)生相應(yīng)的變化以及轉(zhuǎn)移，因此教師便應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分地展示自己獨(dú)特的個(gè)人魅力與優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能夠利用創(chuàng)設(shè)出的學(xué)習(xí)氛圍不斷地感染學(xué)生，從而培養(yǎng)出學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及審美觀。教師開(kāi)展開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)當(dāng)精心的安排教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分地展現(xiàn)出自身認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及負(fù)責(zé)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中利用自身的文化素養(yǎng)不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的眼界，從而直接的影響到初中階段的學(xué)生。情感教育并不是一蹴而就，需要潛移默化的一個(gè)過(guò)程，因此教師應(yīng)當(dāng)充分地利用情感教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)情感教育和初中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的相互融合，從而讓學(xué)生能夠得到美術(shù)的感染以及熏陶，這樣便能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升其個(gè)人修養(yǎng)，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。例如：初中階段的《山水畫(huà)》教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，首先教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將中國(guó)的山水畫(huà)制作成動(dòng)畫(huà)或者是多媒體課件等形式在課堂當(dāng)中播放，讓學(xué)生能夠在圖像以及色彩的引領(lǐng)下，深化對(duì)于美術(shù)的了解。

二、靈活的應(yīng)用情感教學(xué)的素材

教師在收集以及發(fā)掘帶有教育因素的情感素材的時(shí)候主要是基于初中階段的美術(shù)教材當(dāng)中的各種情感素材的基礎(chǔ)上完成的，教材當(dāng)中包含了眾多珍貴且豐富的教學(xué)資源。初中階段的學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠不斷地升華自身情感上的體驗(yàn)以及激發(fā)出自身的豐富情感，從而不斷地促進(jìn)自身美術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步養(yǎng)成。例如：在《勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉》一課的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師立足于教學(xué)實(shí)際，巧妙地進(jìn)行學(xué)生的有效引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠正確且深刻的認(rèn)識(shí)到人生觀、價(jià)值觀以及勞動(dòng)價(jià)值觀，進(jìn)而使其充分地認(rèn)同，不斷地糾正初中階段的學(xué)生存在的嬌生慣養(yǎng)、愛(ài)好享樂(lè)等各種不良的錯(cuò)誤人生價(jià)值觀，不斷地端正學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的態(tài)度。初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還有關(guān)于親情的教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)教師可以利用《父親》這幅油畫(huà)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠更加深刻且更加形象的感知作品當(dāng)中的情感因素，與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行父母日常生活的狀態(tài)以及特點(diǎn)的聯(lián)想、集中討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生集中完成結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候，教師針對(duì)于《父親》這幅油畫(huà)作品的繪畫(huà)技巧與方式進(jìn)行詳細(xì)的講解以及分析，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)于油畫(huà)作品的體會(huì)與理解，促進(jìn)學(xué)生感知能力的不斷提升。

三、培養(yǎng)師生之間和諧的關(guān)系

在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中營(yíng)造融洽的氣氛以及建立良好的密切情感關(guān)系，能夠不斷地促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，與此同時(shí)將其科學(xué)高效的運(yùn)用在初中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系上，便能夠高效的實(shí)現(xiàn)初中階段美術(shù)教學(xué)教育活動(dòng)的進(jìn)一步優(yōu)化。和諧良好的師生關(guān)系、輕松愉悅的教學(xué)氛圍能夠?yàn)槌踔须A段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中開(kāi)展情感教育重要的關(guān)鍵基礎(chǔ)，初中階段的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分地了解以及掌握到學(xué)生的個(gè)體差異性，同時(shí)對(duì)于個(gè)體存在的較大差異性應(yīng)當(dāng)充分的給予尊重，鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確有效的表達(dá)方法積極主動(dòng)地勇于表達(dá)出自身的真實(shí)想法，從而在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中構(gòu)建平等、信任、以及民主、和諧的師生關(guān)系。例如：在針對(duì)《中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)歷史》開(kāi)展相關(guān)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自由發(fā)言，分享自身喜歡的美術(shù)作品以及自身欣賞的畫(huà)家，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明喜歡的理由，在課堂當(dāng)中暢所欲言的時(shí)候，教師可以充分地了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及興趣愛(ài)好。倘若一部分學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中沒(méi)有及時(shí)地打開(kāi)思路，此時(shí)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)有效的方式開(kāi)導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生要勇于表達(dá)自身的相關(guān)以及獨(dú)特的觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分地體會(huì)到和諧、平等、自由的師生關(guān)系，從而打消掉學(xué)生的負(fù)面消極情緒，在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)以及提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中階段的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要目的就是學(xué)生情感的提升，鑒于此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)合理的情感教育方式方法。立足于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際，進(jìn)行情感教育重要意義以及現(xiàn)狀的詳細(xì)分析，整合實(shí)際情況采取有效的情感教學(xué)策略，促進(jìn)初中階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中情感教育的進(jìn)一步發(fā)展。