裴愛新

（清河縣連莊鎮(zhèn)初級中學(xué)，河北 清河 054800）

目前仍然有許多初中英語教師采用灌輸式的教學(xué)方法，這在一定程度上違背了素質(zhì)教育和新課改的要求，不利于培養(yǎng)初中生的英語口語表達(dá)能力。本文中將分析互動式教學(xué)方法對于英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要意義，并給出在初中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用互動式教學(xué)方法的有效策略。

一、互動式教學(xué)方法對提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要意義

（一）有利于尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位

在初中英語的日常教學(xué)過程中，運(yùn)用互動化的教學(xué)方式并沒有削減教師在教學(xué)活動開展過程中的重要性，相反，教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)是學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。首先，在英語學(xué)科的日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地進(jìn)行組織和指導(dǎo)，并且積極參與到教學(xué)活動中，來把握教學(xué)節(jié)奏，成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，而不是“指揮官”。教師應(yīng)該根據(jù)初中生的心理、生理和智力水平等多方面的指標(biāo)，因材施教，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力不同的同學(xué)采取多元化的教學(xué)方法，從而有針對性地解決初中生在英語學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。其次，教師應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。另外，英語教師也可以利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，以視頻、音頻、圖片等多種形式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與度，以提高英語課堂教學(xué)的效率和成效，真正做到教學(xué)相長，自由交流。

（二）有利于培養(yǎng)初中生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

互動式的教學(xué)方法涵蓋較廣的范圍，不僅包括師生之間的交流互動，還包括小組與小組之間的互動、小組成員之間的互動以及班級中每位同學(xué)之間的交流和互動等多種形式，這有利于使學(xué)生通過共同交流、自由組合，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行合作和溝通，有利于培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊意識、協(xié)作精神以及自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）有利于構(gòu)建和諧融洽的生生關(guān)系和師生關(guān)系

構(gòu)建良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高初中生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。互動式的教學(xué)方法不同于過去所采用的灌輸式教學(xué)模式，這種教學(xué)方式主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生學(xué)會在參與教學(xué)活動的過程中，學(xué)會與其他同學(xué)和教師進(jìn)行英語學(xué)習(xí)上的溝通和交流，產(chǎn)生思維上的碰撞，從而解決遇到的英語問題。

二、在初中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用互動式教學(xué)方法的有效策略

（一）充分發(fā)揮初中生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用

事實(shí)上，互動式的教學(xué)方法應(yīng)該在英語教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，進(jìn)行交流和溝通。在課堂教學(xué)開始之前，初中英語教師應(yīng)該把課堂教學(xué)的大致要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳達(dá)給學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，英語教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生，及時地進(jìn)行答疑解惑，并且為學(xué)生提供與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。在進(jìn)行英語單詞方面的教學(xué)時，教師可以將課堂上要講解的單詞，提前給學(xué)生布置下去，讓學(xué)生可以在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對所要學(xué)習(xí)的新單詞進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以將班級劃分成數(shù)個英語學(xué)習(xí)小組，并讓每組派代表對于單詞的使用方法和讀音等進(jìn)行詳細(xì)講解，以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。在英語課堂教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該不斷地進(jìn)行探索，找到師生之間的交流平衡點(diǎn)，從而使學(xué)生和教師的作用都能得到很好地實(shí)現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)“advertising”這個單詞時，教師可以為學(xué)生分派不同的任務(wù)：一是搜集大家所熟知的一些廣告語，二是仔細(xì)閱讀課文并且思考教材中的課后問題，三是運(yùn)用自由組合來思考廣告的創(chuàng)意。教師可以根據(jù)所分配的作業(yè)任務(wù)難度，來為學(xué)生提出不同難度的問題，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢。長此以往，這種互動式的教學(xué)方法能為學(xué)生提供足夠的自我展示機(jī)會，從而調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。

（二）學(xué)生之間互相帶動學(xué)習(xí)

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以說是教師完成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)生生之間討論和交流的重要途徑。為了加強(qiáng)初中生對于英語課文的理解程度，教師可以提出幾個課文中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的詞匯，進(jìn)行課文的聯(lián)想記憶，從而實(shí)現(xiàn)對課文的整體性把握。教師可以將班級同學(xué)分成幾個英語學(xué)習(xí)小組，讓每個學(xué)校小組都可以有機(jī)會表達(dá)小組意見。讓每個小組成員都可以進(jìn)行參與和分工復(fù)述，并選取小組代表進(jìn)行復(fù)述或者用關(guān)鍵詞編寫新的故事。這種小組討論的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生之間互相帶動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生通過共同探索、互相幫助，來解決遇到的英語學(xué)習(xí)問題，從而提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)中師生的交流互動

在英語學(xué)科的日常教學(xué)過程中，應(yīng)用互動式的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師應(yīng)該運(yùn)用新穎、有趣的教學(xué)設(shè)計和安排，來吸引初中生對于課堂教學(xué)活動的注意力，使學(xué)生能夠積極主動地參與其中。另外，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不能把成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該考慮到客觀條件限制和學(xué)生自身的素質(zhì)等方面因素的影響，來對學(xué)生進(jìn)行公正客觀的評價，這樣有利于增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)英語的信心。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中階段英語學(xué)科的日常教學(xué)中應(yīng)用互動式的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，有效提高英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。