楊陽

（貴州省畢節(jié)梁才學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

現(xiàn)階段，在初中語文教學(xué)中，對(duì)寫作教學(xué)提出了較高的要求，而提高初中生的核心素養(yǎng)也變得非常重要，這已經(jīng)成為了初中語文教師統(tǒng)一的思想共識(shí)，因此，要想將初中生的核心素養(yǎng)提升上來，必須要注重初中語文寫作教學(xué)的開展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提升上來，不斷增強(qiáng)初中語文寫作教學(xué)的實(shí)效性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，給予初中語文寫作教學(xué)強(qiáng)有力的實(shí)施保證，并將初中生的語文綜合學(xué)習(xí)能力提升上來，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。

一、核心素養(yǎng)下初中作文教學(xué)的本質(zhì)分析

初中生作文，基于結(jié)構(gòu)視角進(jìn)行分析，是提高初中生語文綜合能力的重要影響因素，而基于內(nèi)容視角，對(duì)于初中生抒發(fā)內(nèi)在情感產(chǎn)生了極大的影響，也影響著初中生價(jià)值觀念的塑造，將成人成才理念充分體現(xiàn)出來?；谥悄芤暯牵梢猿浞终宫F(xiàn)處于初中生的邏輯思維能力和發(fā)展?jié)摿ΑＷ魑牡谋举|(zhì)，旨在將學(xué)生的寫作技能和思維能力提升上來，并引導(dǎo)學(xué)生將良好的價(jià)值觀念塑造起來【1】。

根據(jù)某一專家學(xué)者對(duì)語文核心素養(yǎng)的理解和界定，可以看出通過作文教學(xué)的開展，可以將學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)展示出來。所以語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，在工具性和人文性等方面，都要借助作文教學(xué)開將學(xué)生的人文精神提升上來。

二、基于核心素養(yǎng)的初中寫作教學(xué)的指導(dǎo)策略

（一）積極整合語文寫作教學(xué)內(nèi)容

在初中語文寫作教學(xué)中，要想將初中生的核心素養(yǎng)提升上來，必須要注重激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣。教師要基于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)視角，對(duì)語文寫作教學(xué)進(jìn)行重新審視和分析，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)在語文寫作教學(xué)中的有機(jī)滲透和融合，給予培養(yǎng)文化素養(yǎng)強(qiáng)有力的支撐和保證。

比如在學(xué)習(xí)《背影》之后，教師要對(duì)課文主題內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，將針對(duì)性語文寫作教學(xué)落實(shí)到位。在語文寫作教學(xué)過程中，教師要積極引入課外相關(guān)素材，積極融合于《背影》課文內(nèi)容，將語文寫作內(nèi)容提升至全新的高度和深度。教師要加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，將相應(yīng)的短片播放出來，在具體化情境中，對(duì)《背影》課文主題形成正確的理解。然后教師可以以“我的父母”為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)和交流，加強(qiáng)相關(guān)寫作教學(xué)內(nèi)容的融合，使學(xué)生可以形成對(duì)語文寫作全新 的思想認(rèn)知。此外，教師還可以結(jié)合《背影》，要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，注重語文寫作素養(yǎng)的積累，保持對(duì)語文寫作較高的興趣和愛好，提高對(duì)語文寫作實(shí)踐較高的參與度，充分感受到父母對(duì)我們深沉的愛，并用一顆感恩和寬容的心來與父母相處，進(jìn)而將學(xué)生的核心素養(yǎng)提升上來。

（二）優(yōu)化語文寫作教學(xué)方法

教師要積極深入和強(qiáng)化語文寫作教學(xué)方法，借助多樣化的教學(xué)方法，將學(xué)生的核心意識(shí)提升上來，以便于語文核心素養(yǎng)的形成和構(gòu)建。比如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》過程中，教師在語文寫作教學(xué)中，要注重彰顯出學(xué)生的主體性地位，加強(qiáng)分層教學(xué)法和小組合作教學(xué)法的應(yīng)用【2】，比如對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來說，通過對(duì)課文主題的深入分析，要加強(qiáng)語文寫作課堂問題的創(chuàng)設(shè)，做好相互探討和交流，確保學(xué)生充分掌握該文章的課文主題。同時(shí)，教師還可以對(duì)語文寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度補(bǔ)充和延伸，要求學(xué)生結(jié)合課文主題寫讀后感，學(xué)習(xí)白求恩身上高貴的品質(zhì)，并將愛國(guó)主義情感提升上來，通過偉人品質(zhì)的學(xué)習(xí)，將文化意識(shí)滲透進(jìn)去，有助于核心素養(yǎng)的提升。

再如：在教學(xué)《誡子書》過程中，教師也要結(jié)合課文主題，加強(qiáng)情境教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生可以感受做人治學(xué)等精髓，將文化意識(shí)樹立起來，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的構(gòu)建。

（三）注重結(jié)合實(shí)際生活

作文素材與實(shí)際生活的聯(lián)系比較突出，要想提高語文核心素養(yǎng)，必須要注重生活實(shí)踐的融合。因此，教師要定期帶領(lǐng)和組織學(xué)生深入大自然和實(shí)際生活，以此來將寫作素材和靈感挖掘出來。實(shí)踐表明，教師要引導(dǎo)學(xué)生密切觀察生活中的點(diǎn)滴小事，確保文章具備真情實(shí)感。比如在描寫任務(wù)形象過程中，教師可以邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，其他學(xué)生要對(duì)該學(xué)生的長(zhǎng)相進(jìn)行深入分析【3】，將其特征描繪出來。然后再對(duì)該同學(xué)的性格特征進(jìn)行描寫，在適度點(diǎn)評(píng)和總結(jié)以后，確保學(xué)生掌握完整的刻畫人物要點(diǎn)?；诖?，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文與生活的聯(lián)系性，形成對(duì)生活體驗(yàn)的高度理解和認(rèn)知。

要想確保學(xué)生作文寫作效率的穩(wěn)步提升，教師要對(duì)學(xué)生寫日記的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄下來，注重積累和感受，進(jìn)而在潛移默化中將學(xué)生的語文核心素養(yǎng)提升上來。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文寫作教學(xué)中，必須要注重初中生語文核心素養(yǎng)的提升，靈活運(yùn)用積極整合語文寫作教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化語文寫作教學(xué)方法、注重結(jié)合實(shí)際生活等策略，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情，提高語文綜合學(xué)習(xí)能力，助益于初中寫作教學(xué)水平的穩(wěn)步提升，為取得良好的教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。