藍(lán)嘯

（縉云工藝美術(shù)學(xué)校，浙江 麗水 323000）

高職攝影課程教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，并制定完善的實(shí)踐教學(xué)策略，凸顯攝影教學(xué)課程的意義與重要性，從而為高職攝影教學(xué)水平的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂，通過重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)交還給學(xué)生，其優(yōu)勢就是能夠凸顯學(xué)生的主體性特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從而能夠活動良好的教學(xué)效果。該方法有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式的局限性和單一性，讓教學(xué)過程變得更加輕松愉快，而且也能讓學(xué)生更為主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。對于翻轉(zhuǎn)課堂的提出，是在2000年，有美國邁阿密大學(xué)教授，在經(jīng)濟(jì)學(xué)入門教學(xué)中運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂的形式開展教學(xué)，并得到很好的成效，但其并為將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，直到2007年，有美國科羅拉多州的一名化學(xué)教師，在課堂上運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂，這標(biāo)志著該教學(xué)形式被有效地運(yùn)用在教育教學(xué)工作當(dāng)中，并在當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步普及提供了有利條件。

二、運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂對高職攝影課程帶來的挑戰(zhàn)

高職攝影教學(xué)活動中，教師應(yīng)有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問能夠在課堂之內(nèi)獲得解答，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中強(qiáng)化自身技能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生攝影能力。但針對當(dāng)前新課程改革的要求之下，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂給高職攝影課程帶來一定挑戰(zhàn)。因教師對翻轉(zhuǎn)課堂欠缺正確認(rèn)識，因此難以將其更好地運(yùn)用在攝影課程教學(xué)當(dāng)中；而且受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)體系的影響，很難將新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，這對整體教學(xué)效果的提升也會帶來影響。另外，將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用在高職攝影課堂教學(xué)中，并未凸顯出學(xué)生主體性表現(xiàn)，這樣也將會影響到整體教學(xué)效果的提升。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職攝影課程教學(xué)中的實(shí)施運(yùn)用的有效策略

（一）有效對攝影課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

在高職攝影課程教學(xué)中，要想將翻轉(zhuǎn)教學(xué)更好地落實(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生攝影的實(shí)操能力，那么就應(yīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，由此為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略，并增強(qiáng)學(xué)生的攝影理論知識和攝影實(shí)踐水平，為學(xué)生良好發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，教師要對《攝影攝像基礎(chǔ)》課程知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和分類，由此保障教學(xué)內(nèi)容更為完善，并為翻轉(zhuǎn)課堂活動有效開展提供保障。教師應(yīng)對其理論知識進(jìn)行細(xì)化，并有效地運(yùn)用多媒體、影音素材等進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R有深刻記憶。之后對于操作性的知識點(diǎn)，教師要讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，通過運(yùn)用攝影攝像設(shè)備，拍攝視頻和圖片，在通過后期剪輯和資源補(bǔ)充等形式讓學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)知識。

而且教師也要對課程的時(shí)間進(jìn)行有效調(diào)整。要想確保攝影課程的光線、教室資源等不同的條件，要優(yōu)先對攝影課程的上課時(shí)間進(jìn)行調(diào)控，通過四節(jié)課連上的形式，有效地確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不會脫鉤。要提升翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實(shí)施當(dāng)中的進(jìn)度彈性。確保教學(xué)目標(biāo)滿足基礎(chǔ)要求的同時(shí)，要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)度等，針對具體情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，為高職生提供完善的攝影教學(xué)策略。因此教學(xué)管理部門必須要大力的支持高職攝影課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生在良好的教學(xué)體系下掌握更多知識。

（二）建立完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系

在實(shí)際的高職攝影教學(xué)活動當(dāng)中，教師要結(jié)合當(dāng)前新課改教學(xué)要求，將學(xué)生視為教學(xué)中心，有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)以自我為中心的原則，通過將學(xué)生視為教學(xué)主體，一切以學(xué)生為核心，為學(xué)生制定合理的教學(xué)策略，這樣才能促進(jìn)高職生學(xué)習(xí)水平的有效提升，也能更好地提升整體教學(xué)效果。對于翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是居于權(quán)威地位地知識傳授者，而是變成學(xué)習(xí)活動地指導(dǎo)者，這對提升課堂教學(xué)互動性有極大意義。在高職攝影課程教學(xué)中，很多教師都具備一定地資源開發(fā)能力，其責(zé)任心與事業(yè)心都是比較強(qiáng)的，這一點(diǎn)是開展翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵部分。

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的方法不僅僅包括直接講授法、案例教學(xué)法，也要開展合理地小組探究學(xué)習(xí)法以及以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法，重點(diǎn)在于讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)體系之下，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為高職生攝影能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《攝影的風(fēng)格和流派》的知識點(diǎn)時(shí)，為了提升整體教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生以小組探究學(xué)習(xí)法來掌握本課知識，教師可以在課前對學(xué)生進(jìn)行分組，在通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式來讓學(xué)生結(jié)合課題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得每組成員能夠針對本課知識來探究攝影的主要風(fēng)格和流派，并找出具體的代表作品，使得學(xué)生在課前來掌握和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并在課上將所找到的資料呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂上展示本組的學(xué)習(xí)成果，由此不但能夠提升整體教學(xué)效率，為增強(qiáng)整體教學(xué)水平也有極大意義。

結(jié)束語：

高職攝影課程教學(xué)中，要科學(xué)有效地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，通過結(jié)合高中生實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)管理部門的支持，建立完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系，改善傳統(tǒng)攝影課程教學(xué)策略，從而提升高職生攝影技巧與綜合能力，這樣才能增強(qiáng)高職攝影教學(xué)的整體水平，為高職生良好發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。