謝文明

（四川省南江縣第四中學(xué)，四川 巴中 635600）

在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著重要的地位，俗話說：“得數(shù)學(xué)者得天下”，由此可見數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生為了學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科花費(fèi)大量的時(shí)間與精力在上面，但是由于數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性、理性、客觀性等比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來往往比較吃力，即使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，花大量的時(shí)間與精力在上面，當(dāng)學(xué)生做題時(shí)思維不活躍沒有想到正確的解決方法依然不能取得好的效果。因此就需要高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法。下文我將介紹幾種有效的教學(xué)方法。

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，明晰重要知識(shí)點(diǎn)

高中教學(xué)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是教師不同于小學(xué)初中一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬性要求學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要部分之一。課前預(yù)習(xí)在所有學(xué)科中都是比較重要的一種學(xué)習(xí)方法，尤其是對(duì)于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，了解大概內(nèi)容，將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)勾畫出來，上課時(shí)認(rèn)真聽教師講解自己不懂的地方。這樣使得學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在預(yù)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)大致了解教師所要講解的內(nèi)容，在課堂上學(xué)生可以很好的跟上教師的思維，不容易因某一點(diǎn)斷鏈就跟不上教師的思維。針對(duì)于讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生先閱讀教材知識(shí)，在了解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上做一些練習(xí)題檢驗(yàn)自己是否真正明白了知識(shí)點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)是十分重要的學(xué)習(xí)方法之一，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)知度。

二、學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分，在學(xué)習(xí)中占主體地位。在高中，我們時(shí)常聽到教師對(duì)學(xué)生說“學(xué)習(xí)是你們自己的事情，如果你們自己不愿意學(xué)習(xí)，我再怎么逼你，你依然不愿意學(xué)習(xí)”，確實(shí)如此，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，需要學(xué)生自己積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)把它認(rèn)為是一種樂趣，而學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)把它認(rèn)為是一種任務(wù)，這兩種學(xué)習(xí)認(rèn)知取得的效果往往是截然不同的。數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生的思維靈活，而勤思好問有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。解答數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵在于找到準(zhǔn)確的方法，而當(dāng)學(xué)生思維不靈活一時(shí)沒有想到這種方法，學(xué)生就無法解答問題，這時(shí)學(xué)生就需要找教師尋求幫助，在教師的點(diǎn)撥下知道應(yīng)該用什么方法。同時(shí)學(xué)生對(duì)于不理解的題目為什么要用這種方法解答不清楚時(shí)，學(xué)生就需要積極主動(dòng)尋找教師解答，弄明白為什么這種題型要用這種方法，在下一次遇到類似的題型時(shí)才能正確作答。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣，勤思好問，可以提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師要輔助引導(dǎo)

教學(xué)，即教與學(xué)結(jié)合。但是教并不是讓教師一味地“唱獨(dú)角戲”，一堂課幾十分鐘下來教師一個(gè)人講話的時(shí)間就占課堂的四分之三，學(xué)生的參與度幾乎為零，這種滿堂灌的教學(xué)方式雖然快速節(jié)省時(shí)間但是對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的效果確不佳。因此為了提高教學(xué)有效性，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到自己的輔導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中把主導(dǎo)權(quán)讓給學(xué)生，在學(xué)生不懂的地方引導(dǎo)輔助。教師應(yīng)該在課堂多讓學(xué)生自主思考問題，讓學(xué)生自主解答問題，當(dāng)學(xué)生不會(huì)或者做錯(cuò)了時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生、糾正學(xué)生。高中數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性較高的學(xué)科，學(xué)生在某些地方往往會(huì)出現(xiàn)“卡殼”問題，學(xué)生會(huì)尋求教師的幫助，但是在學(xué)生尋求幫助時(shí)教師不能一味地一來就告訴學(xué)生準(zhǔn)確的方法，不應(yīng)該“授之以魚而不授之以漁”，而是應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方式，尋找問題的“七寸”之處，給予學(xué)生思想上的啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師的步伐一步一步地尋找解答方法，讓學(xué)生不養(yǎng)成依賴思想，遇見問題不會(huì)先想到找教師幫助而是在經(jīng)過自己獨(dú)立思考后再尋求教師幫助。這種方法提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

四、分層教學(xué)，鼓勵(lì)教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的理解學(xué)習(xí)能力不同，思維邏輯靈活的學(xué)生在教師的輕輕點(diǎn)撥之下就能明白，而思維邏輯不靈活的學(xué)生則需要教師一步一步的講解。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該分層次教學(xué)，例如課后知識(shí)回顧總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)該兼顧各層次學(xué)生聽課需求，在課堂上講解的問題如果班里百分之八十以上的學(xué)生都理解只有少數(shù)部分的學(xué)生不理解，教師就可以在課后抽時(shí)間給不懂的學(xué)生講解，這樣可以節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，提高課堂效率達(dá)到最佳效果。鼓勵(lì)教學(xué)在教師教學(xué)中是非常重要的，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪涔膭?lì)的話而對(duì)教師產(chǎn)生好感從而“愛屋及烏”，對(duì)教師所教的這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、團(tuán)隊(duì)合作

“眾人拾柴火焰高”，思想上的交流往往會(huì)出現(xiàn)一加一大于二的效果，對(duì)于學(xué)習(xí)亦是如此。隨著時(shí)代發(fā)展，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)成為社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的一種需求。新課程教育改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)也要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)。在遇見困難的題型時(shí)，學(xué)生相互討論嘗試使用不同的方法解答問題，最終尋找最佳方法。對(duì)于數(shù)學(xué)題，解決方法往往不只一種，因此在課堂上教師也可以讓學(xué)生們互相討論嘗試尋找不同的方法解答問題。這樣既可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

六、課下練習(xí)鞏固知識(shí)

“讀書百遍，其義自見”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”等俗話可以知道實(shí)踐練習(xí)是很重要的。尤其對(duì)于思維邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)，做大量的練習(xí)題是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑之一。學(xué)生在課下做練習(xí)題不僅可以鞏固知識(shí)，掌握公式的使用技巧，而且還可以培養(yǎng)思維邏輯，拓展思維，使腦袋越用越靈活。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力分成幾個(gè)小組，再選出成績好的學(xué)生做小組長，讓小組長每天選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題給成員做，成員做完后拿給組長看，對(duì)于不懂的問題，成員可以問組長或者教師，這樣極大地提高了學(xué)生做練習(xí)題的效果。

總而言之，高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生是非常重要的。每個(gè)教師的教學(xué)方法或許不同，教學(xué)方式?jīng)]有好壞之分，只看是否有效。高中教師應(yīng)該采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)方法的有效性。