萬文鵬

（江西省宜春市樟樹第二中學(xué)，江西 宜春 331200）

所謂的將信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就是讓信息技術(shù)成為教師的教學(xué)工具，成為學(xué)生的認(rèn)知工具，使得教師的教學(xué)效率得到極大的提升，最大限度的達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)的應(yīng)用為初中數(shù)學(xué)課堂注入了新的血液和生機(jī)，對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有重要意義。在龐大復(fù)雜的知識系統(tǒng)中為學(xué)生挑選整合出最重要的知識點(diǎn)，為教師的課堂教學(xué)減少了不必要的時間浪費(fèi)。因此，教師要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助于信息技術(shù)研究出合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師大都采用“填鴨式”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重于將知識盲目的灌輸給學(xué)生，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動的接受，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師的技術(shù)水平也是影響課堂效率的一大因素。有些教師很難接受新式的教學(xué)方式，他們對于信息技術(shù)的應(yīng)用幾乎一無所知。所以，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)積極響應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的號召，積極探索信息技術(shù)的應(yīng)用方式，更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、初中數(shù)學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于教學(xué)計劃的順利進(jìn)行具有事半功倍的效果。眾所周知，初中數(shù)學(xué)是一門極其枯燥、空洞、乏味的學(xué)科，它所涉及到知識體系十分龐大，且知識性強(qiáng)，考驗學(xué)生解決實際問題的綜合能力。很多學(xué)生從小就對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有抵觸心理，以致厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)可以將聲、色、像、形集合起來為教學(xué)服務(wù)，學(xué)生對這種豐富的畫面一般都會充滿興趣，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行[1]。

（二）減少教師的準(zhǔn)備工作

信息技術(shù)的強(qiáng)大之處在于能在極短的時間內(nèi)搜索到所學(xué)的信息，如果單純依靠教師在資料中尋找可能需要多倍的時間和精力。既浪費(fèi)時間，工作效率又低下，事倍功半的工作方式應(yīng)該被信息技術(shù)取而代之。幫助教師減少教學(xué)的準(zhǔn)備工作，將更多精力放在教學(xué)計劃的安排上[2]。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上與他人共享學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)視頻。這種遠(yuǎn)程教育的興起，讓學(xué)生不再僅限于在課堂上跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下也能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇二次學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使他們有意識的自我計劃、自我管理、自我努力、自我創(chuàng)新，提高自身的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

三、初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的具體措施

（一）使用教學(xué)工具，直觀進(jìn)行展示

多媒體的畫圖工具是教育部向全國中小學(xué)教師推薦的教學(xué)輔助軟件。在進(jìn)行關(guān)于基本圖形的認(rèn)識時，最好的教學(xué)方法就是讓學(xué)生直觀的進(jìn)行觀察，化抽象為具體。教師要利用好多媒體上現(xiàn)有的教學(xué)工具，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解，極大地提高教學(xué)效率。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)等腰三角形三線合一的性質(zhì)時，教師可以在多媒體上直接通過畫圖的方式向同學(xué)們講解為什么等邊三角形的頂角的平分線、底邊的中線和底邊的高線是三線合一的。實踐出真知，只有實際操作才能才學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解更加通透。另外，在學(xué)習(xí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折時，教學(xué)工具就可以發(fā)揮更大的作用了。教師只需要通過簡單的操作就能實現(xiàn)圖形的變化，既節(jié)省時間，又能直觀的進(jìn)行演示，幫助學(xué)生在動態(tài)的演示中更好的學(xué)習(xí)知識。

（二）進(jìn)行知識歸納，形成知識體系

初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)十分復(fù)雜且某些知識點(diǎn)間相互關(guān)聯(lián)，僅憑學(xué)生自己是很難自主進(jìn)行知識點(diǎn)的整合。而教師可以借助多媒體等信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識整合起來，用總分的格式將數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系一目了然的展示出來。這種方式可以減少學(xué)生在知識查找上花費(fèi)的時間，直觀且方便。對于教師教學(xué)的有效性也具有很大的推動作用[4]。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，教師教學(xué)的最終目的就是要幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。而在教學(xué)時，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生們展示生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。由此為切入口，創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高他們自身解決問題的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)平移時，教師可以通過信息技術(shù)為同學(xué)們播放生活中平移的小事例。放在工廠中傳送帶上的物品就是隨著傳送帶的運(yùn)動在進(jìn)行平移；人坐在車?yán)镆彩请S著車的運(yùn)動而平移……利用信息技術(shù)展示這些生活中的小例子能幫助學(xué)生更好的對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一條還要走很遠(yuǎn)的路。教師要積極的進(jìn)行探索，緊跟時代潮流，利用信息技術(shù)完善自己的教學(xué)計劃，探究出合適的教學(xué)模式。立志打破傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠，不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生拓展創(chuàng)新思維和空間思維能力，為我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展奉獻(xiàn)出一份力量。